浅谈语文教学中的品德教育渗透

下载后可任意编辑浅谈语文教学中的品德教育渗透浅谈语文教学中的品德教育渗透 小学语文是义务教育中的一门重要的基础学科，不仅具有工具性，而且有很强的思想性。如何在语文教学中进行思想品德教育呢？（1）紧密结合中心，在具体形象中渗透品德教育。（2）抓好语言训练，在赏词析句中渗透品德教育。（3）激发学生情感，在情境中渗透思想品德教育。（4）依托语文实践活动，渗透品德教育。总之，寓思想教育于“听说读写训练的过程中”，就一定能取得良好的教育效果。 语文教学德育渗透小学生《小学语文新课程标准》明确指出：工具性和人文性是小学语文课程的两大基本特点。九年义务教育小学语文教学大纲，也科学地揭示了语文学科的本质属性：“小学语文是义务教育中的一门重要的基础学科，不仅具有工具性，而且有很强的思想性。”在语言训练过程中，学生的思想感情受到感染，道德情操得到培育，意志品行得到锻炼，审美情操得到陶冶，这就为提高他们的思想道德品质打下良好的基础。工具性和思想性都是语文学科的根本属性，两者缺一不可，假如两者对立起来，割开来，语文教学就会出现偏差。可见，思想品德教育在语文教学中具有重要地位。但是，语文课不同于思想品德课，它对学生的思想教育不是直露的，抽象的，而是含蓄的，潜移默化的。那么如何在语文教学中进行思想品德教育呢？ 一、紧密结合中心，在具体形象中渗透品德教育 语文教材的每篇课文都在一定程度上反映了人们的思想观点，思想性成了学科知识的内在属性，它们互相融合，互相渗透，脱离了教材，谈品德，德育是空洞的说教；反之，没有德育的教学，智育也是苍白的。因此在具体的教学活动中，为了更好地实施教学，落实教学目标，德育结合，文道结合是必要的，对于具有丰富而生动德育材料的语文学科而言，这一点更是关键，我们语文老师可以通过介绍写作背景，指导朗诵，引导学生赏析，归纳总结等方式，让学生在理解课文内容，掌握一定写作技巧的同时，能更具体形象地获得思想品德教育，更深刻地体会学科知识的思想性，从而保证取得较好的教育教学效果。1下载后可任意编辑如学习《落花生》，要能使学生在了落花生的特点的同时，懂得“人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人”的道理，进面树立健康向上的人生价值观。学习《狼牙山五壮士》，要能使学生在熟悉狼牙山五壮士为了部队和老百姓的安全勇于牺牲自己的事迹同时，感受到他们的革命英雄主义、爱国主义，仇恨敌人、勇于牺...