下载后可任意编辑班主任反思：寄宿生更需要班主任的关爱去年我从农村的小学调到了市里的蒙古族小学工作，担任了这所学校四年级三班的班主任。我已经好几年没当班主任了，经验早已过期，而且又是新的环境，“我能演好这个班主任的角色吗?”我怀着试一试的心态，走马上任了。 由于学生都是遥远的农村来的，他们都是在学校住宿(有个别情况的四五个学生住在校外)，平常我总是利用多余的时间去关注他们的生活和学习情况，很多学生和我的感情都很好，我在学生心目中既是家长又是老师，又是朋友。 我们班里有个学生是呼盟的，叫满都拉，他一学期都不回家，很少见到自己的亲人。这个孩子性格孤僻，很少和同学沟通，也不同意说话，在班级里总是自己玩小玩具，在宿舍也不同意与别人沟通，在“三角一线”的生活中，他总是孤苦伶仃的一个人。不过他身上也有许多优点，学习有上进心，不让老师操心，而且也从来不惹麻烦，所以我总是忽略他的存在。 从本学期，我发现这个孩子的成绩不如从前了，而且也变得爱打架骂人。经过了解，我发现他打架的原因都是跟同学发生口角，结果说不过同学就开始动手了。可见，这个孩子的口语表达能力和与别人交往的能力已经有了明显的缺陷，正是这些矛盾心理还影响到了他的学习(以前由于年龄小没意识到自己的孤单，随着年龄的增长有了交友的渴望)。 开始实行我计划了，我首先把这个孩子叫到自己的办公室，给他讲了许多做人处事的道理，但是他或是点头或是摇头，根本没有别的反映。但是我没有灰心，继续按计划实行教育感化。我常常到他的食堂，跟他一起就餐，到他的宿舍跟他聊天，刚开始他还是只顾自己的，从来不搭理我，但是时间长了，他的心理防线终于被击破了，他由被动慢慢的开始主动与我沟通，我心里真是快乐极了。班里的同学看我跟他很好，也想跟他做朋友，但是他总是爱理不理的，还常常用尖酸刻薄的语言刺激同学，告他的状的学生越来越多，我几次想狠狠的批判他，到嘴边的话又咽了回去，举起的手又慢慢的放下去。 有几次，我看到他真的像同学们说的那样，蛮不讲理，连放弃他，让他转学回家念书的心情都有过。但是，我是他的班主任，怎么能因为孩子不会交际，不会说话就让他另请师门呢?我跟他的家长通过电话取得联系，了解到他的父母1下载后可任意编辑都是牧民，过着古老的游牧生活，他在小时候总是自己在大草原上玩耍，从来没有过玩伴，唯一的朋友就是他的一条狗时，我的心又软了。 我在闲暇时，把他的故事讲给同学们听，...
