下载后可任意编辑班级公约在班级管理中灵活运用 摘要： 班主任应该结合班级实际制定班级公约，在践行班级公约理念的同时，又不能完全拘泥于班级公约，而需要在“有约”的基础上不断升级，向着“有格”进发，更好地促进学生核心素养的培育。要基于群体，强化认同，让班级公约更全面；遵循认知，操作简明，让公约内容更鲜亮；动态调整，遵循进展，让公约内容更科学。 关键词： 班级管理；班主任工作；班级公约；核心素养 班级公约是班主任管理班级的一种重要方式和策略，对于学生明确行为方向、法律规范言行准则有着重要的促进作用。但在践行班级公约理念的同时，又不能完全拘泥于班级公约，而需要在做到“有约”的基础上不断升级，向着“有格”进发，以更好地促进学生核心素养的培育。本文结合工作实践，对班级公约在班级管理中的灵活运用进行探讨。 一、基于群体，强化认同，让班级公约更全面 班级公约是一种双向的约定，不仅要求学生遵守各项班级规定，同时也要求班主任、各科老师也要遵守相关制度。班级公约的条款如何形成呢？理所当然是从班级中来，从学生中来。而传统理念下的班级管理条例，班主任不需要讲明理由，个人独立发布，学生必须无条件服从。对于具有独立个性的学生来说，这无疑缺少亲和力，因而难以获得认同感。因此，在班级主题讨论会中，师生要共同协商近阶段公约的内容，不仅要对班级的现状进行分析，还要对班级管理层面的不足进行反思，并提出解决班级问题的实施条例。这样形成的班级公约，基于群体，强化认同，能够更加全面。例如，在执行“课前准备”这项公约时，班主任就可以针对班级的实际情况和学生进行如下约定：下课之后，在桌角放好下节课的书本；摆好课本，再出去进行课间活动；预备铃响，立即返回教室。与此同时，也和本班各科任老师进行如下约定：下课铃响，立即停止讲课；下课期间，不占用学生活动时间；预备铃响之前，进入教室做好上课1下载后可任意编辑准备。在执行公约的过程中，学生发现公约内容对老师提出的要求总是比对学生的要求更高一些。在这种接地气的双向公约引领下，老师的行为无形之中起到榜样作用，学生也从中体会到平等尊重，认同感油然而生，班级管理生发出蓬勃的活力。 二、遵循认知，操作简明，让公约内容更鲜亮 班级公约是学生需要遵守的行为准则，不能以大量的文字呈现，必须具有简明扼要、条理清楚、易于操作等特点，才能便于学生记忆、消化，并逐步落实。但一些班级公约往往流于形式...
