下载后可任意编辑生物学对三生教育的认知 1 挖掘生命素材，领悟生命之重 生命教育是“三生教育”的基础，通过教育，使学生认识生命的诞生与死亡的过程，认识自然界物种的生命存在和进展规律，树立正确的生命观，领悟生命的价值和意义。“教育的起点是人的生命”，联系生物学这门讨论生命现象和生命活动规律的学科，生命素材在中学生物学课程中俯拾皆是，老师可充分利用素材，引导学生感悟生命之重，传达生命的信息。例如，在学习“有性生殖”这一内容时，借助课件让学生了解了人类的受精作用和胚胎发育过程。女性一般情况下每个月只能产生一个卵细胞，并且只可以存活几小时，而每一滴精液中有几亿个精子，一个卵细胞只能与一个精子结合，小小的精子要找到卵细胞必须迅速游动，只有最健康、游动速度最快的那一个有机会与卵细胞结合，另外的几亿个精子则失去了孕育为人的机会，之后母亲经过十月怀胎，一个新的生命降临人间，在茫茫人海中，其拥有别人没有的遗传信息和相貌特征，生命是独一无二的……由此唤醒学生对生命的敬畏，让学生真正认识到“身体发肤，受之父母”的深刻涵义，以感恩的心态去对待父母给予的生命，以乐观的心态去欣赏生命，以谨慎的态度去尊重生命。在教学中，还可利用多种实例、图片进行反面教育:醉酒驾车伤及许多无辜生命;经营者为谋取暴利而制造假药、伪劣的食品，置他人的生命而不顾;官员渎职而造成重大安全责任事故的发生等等，当失去的生命再也不可能回来时，有多少亲人朋友为之痛苦……这样，可自然而然帮助学生认同生命无比宝贵这一观点，从而学会尊重、珍惜自己和他人的生命。 2 挖掘生活素材，体会生活之味 生物源于生活，又作用于生活，可见生物学知识与现实生活联系密切。在生物学教学中渗透生活教育，可帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，树立生活信心，追求个人、家庭、集体、国家和人类的幸福生活。为此，老师可引导学生把所学的内容与现实生活联系起来，创设一种愉悦的探究情境，让学生在发现和解决实际问题中去感知、感悟。例如，在学习“蛋白质”一节时，可1下载后可任意编辑提出这样的生活案例:鸡蛋的主要成分是蛋白质，鸡蛋变质后会产生一种臭鸡蛋气味，由此可推断有些蛋白质中可能含有什么元素?这元素在氨基酸中组成怎样的基团?蛋白质丰富的食物，为什么加热煮熟了吃更容易消化吸收?煮熟的蛋白质还是原来的形态吗?应用这些生活问题驱动学生，会使他们产生欲罢不能的探究欲望;在学习“生命活动的调...
