下载后可任意编辑电工电子学概念教学探讨电工电子学概念教学探讨 【摘要】电工电子学中概念很多，加强概念教学有利于提高学生的分析能力和理解能力。在电工电子教学中，应根据学情特点和教材特点，改进教学方法，增强概念教学效果。 【关键词】电工电子 概念教学 途径方法 电工电子学是一门讨论电工基础、电机与拖动、模拟与数字电子技术的基础课程。概念多而且抽象，难学、难记、难理解是该课程的主要特点，也是教学过程中的重点和难点。对这些概念把握不准，理解不透，就会使学生难以进行下一步知识的学习，就会为专业基础理论的学习造成很多障碍。为了使学生加深理解、加强记忆，笔者在电工电子学概念教学时主要从以下几方面进行了尝试： 一、形象直观 概念是知识的核心、思维的基础，为使学生正确理解概念，则必须将抽象的概念作形象直观的解释，以增强教学效果。例如：关于直流电路的组成、符号、性质等一系列概念，初学者会感到很抽象空洞，难以理解，若学不好将直接影响全本书的学习。为了解决这个矛盾，我们可用水路与电路作类比并进行对应解释：水路中的水源、铺设的管道、水阀、用户，分别类似于电路中的电源、输电导线、开关、负载，然后简化出实物图，再演变成用符号代替实物画出电路图，这样就直观而自然地阐明了电路的组成，引导学生获得正确清楚的概念。 二、通俗解释 通俗解释的首要环节是老师要吃透教学大纲、熟悉教材、反复琢磨，只有这样才能抓住重点，突破难点，讲清疑点。例如，在讲授“PN 结及其单向导电特性时，难点是 PN 结的形成，重点是 PN 结的单向导电特性。在处理教材时，笔者注重了 PN 结的宏观性质，简化了 PN 结的形成过程，轮廓性地讲述了“多子扩散运动”、“空间电荷区”、“少子漂移运动”，从而引出 PN 结正反向偏1下载后可任意编辑置时的导电特点。这样，既突出了重点，又基本讲清了难点，解除了疑点。老师只有讲准概念的宏观外部功能与微观的内在联系，才能使学生树立正确的基本概念。 在概念教学时，要深化浅出，尽量用通俗易懂的语言，特别是引用生活实例比方往往显得贴切妥当，令人信服，收效甚好。为说明电磁感应中“感生电流产生的磁场总是阻碍原磁通的变化”，笔者就拿一个人学骑自行车作比方，“不会骑时有车不敢骑，刚会骑时无车也想骑”。“有车”和“无车”是客观的存在，可用来比方原磁能的增加或减小，“不敢骑”和“也想骑”是两种相反的心理，可用来比方感生磁场的方向...
