下载后可任意编辑立足教育科研,,提升教育品质立足教育科研,,提升教育品质 为了全面了解延吉市基层学校“十二五”课题讨论现状，实现对基层学校课题过程讨论的宏观监控和管理，切实增强课题讨论的针对性和实效性，促进教育科研工作科学、法律规范、有序地开展。20XX 年 10 月 10 日—11 月 6 日，延吉市教科所组成了“十二五”课题讨论现状调研小组，对延吉市中小学课题讨论的现状进行了调研。 此次调研的内容主要包括：课题讨论现状、课题管理、课题讨论中遇到的问题、课题讨论取得的阶段性成果、课题讨论对学校和老师的影响等。采纳的是科研主任汇报、查看文本材料、与课题实验老师座谈等方式。通过调研，让我更加清醒地意识到，教育科研工作应该突出课题讨论对教学实践的指导、引领作用，而且必须通过课题讨论，让更多的学校和老师受惠于教育科研。 一、延吉市教育科学规划“十二五”课题概述 在“十二五”期间，我们延吉市建立了基于“学校问题讨论”的集体课题和基于“教学问题讨论”的老师课题相结合的规划课题讨论体系。目前，我市基层学校承担教育科学规划“十二五”国家级子课题 11 项、省级课题 10 项、州级课题 13 项、市级课题 12 项；老师个人课题在州级立项的有两个，市级立项的有 152 个。从我市教育科学规划“十二五”课题的选题、讨论目标和讨论内容等来看，具有两个显著的特点： 1. 学校主课题针对性强，利于学校的整体进展。基层学校主课题的讨论能够与学校内涵进展和特色创建紧密联系起来，可成为学校进展的内驱力。这主要体现在以下三个方面：一是学校主课题讨论引导本校的教改方向，能够加快课堂转型的实现。如，延吉市第十三中学的《小班化有效教学设计的讨论》、延吉市第四中学的《初中大班额环境下满足学生差异需求的有效教学策略讨论》等等；二是学校主课题讨论体现了学校领导要通过教育科研来成就学校进展的决心和规划，如东山小学的《自主学习方式中教学技艺运用的实践讨论》；延吉市建工小学的《基于课程标准的小学有效课堂教学讨论》等等；三是学校1下载后可任意编辑主课题具有较高的实践讨论价值，可通过潜心探究，形成学校的特色，如延吉市公园小学的课题《有效实施校本课程 提升朝鲜族小学特色办学水平的讨论》、延吉市向阳幼儿园的课题《探究主题性区域活动促进幼儿和谐进展的实验讨论》等等。 2. 老师课题切口较小，利于老师专业成长。我们开展课题讨论是为了解决教育教学中常常遇到...
