下载后可任意编辑立足生活，让品德教学更有实效立足生活，让品德教学更有实效 【摘 要】“儿童的生活是课程的基础。”这是品德课程标准的基本理念之一。我们的教育内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式讨论社会。我结合近年来自身的教育教学实践，探讨《品德与生活》课程中实施生活化教学的策略。 【关键词】走进生活；品味生活；融入生活 德育面对的是一个个有血有肉的人，是人心，而不是抽象的概念化的人、冷冰冰的理性；德育彰显的是人的向善之心，它展示的是人对美好生活的向往，漂亮人生的追求，世间还有什么比这些更具魅力？ 《品德与生活》课程标准中明确指出：“儿童的生活是品德与生活课程的基础。课程以儿童生活为基础，但并不是儿童生活的简单翻版，课程的教育意义在于对儿童生活的引导。品德教材给学生提供了一个开放性的学习空间。教材中所呈现的教学资源，不仅局限于教科书中，还通过多种提示方法，引导师生在现实生活中，链接更多的学习资源，充实学习内容。”因此，要根据教材的内容，因地制宜，因时制宜，制造性地处理教学内容，组织儿童在他们喜闻乐见的生活中自主探究和解决问题，提高认识，养成良好的道德行为习惯。 一、精心准备是前提：课前走进生活，活化教学内容 品德课的特点是综合性较强，有时一节课中包括多方面的知识，然而由于地域、学生生活经验差异等原因，假如缺乏课前准备，品德课就成了“无源之水”。所以，在品德课开展生活化教学，课前的生活体验是必需的。比较有效的做法有采访、实地考察、自主搜集资料三种。 （1）采访。让学生亲临其境、亲身体验，产生心灵上的共鸣，这是任何说教都代替不了的一种学习方式。在教学《我从哪里来》一课中，我试图消除教育与生活、课堂与社会、知识与实践之间的隔阂，寻找最佳的教学切入点，课前我让孩子采访自己的爸爸妈妈，说说自己成长中难忘的事，体会父母养育孩1下载后可任意编辑子的辛劳。课堂上，一个学生谈道：妈妈说生我后，她的奶水很少，不够我喝，寒冷的冬夜，爸爸妈妈都已经睡熟，可只要一听到我哭，爸爸就会顾不上穿衣服，就起来给我冲奶粉。等我喝饱后，爸爸已经冻得浑身发抖了。孩子们在沟通中，在相互碰撞中，情感得到了升华。 （2）实地考察。学生对平常了解不多、感受不深的事物，组织有目的的实地观察。当今社会，环保教育已成为社会共识，环保口...
