下载后可任意编辑计算机网络教学透析 摘要：提高学生计算机知识水平和实践动手能力，是计算机教育的根本任务。由系统管理员管理的结构化计算机环境和只有一台或几台孤立计算机组成的计算机环境的主要区别是服务。针对计算机网络中的服务概念进行了阐述。 关键词：教学法；计算机网络；课程教学 1 网络教学进展背景 网络的进展，尤其是 internet 的进展将信息时代的社会细胞（多媒体计算机和掌握了计算机技术的人）连成了一体，实现了人类智慧的连网，并由此制造出全新的网络文化。不少学校顺应时代需要建设了校园网，并连入了互联网，开始了网络教学的尝试。 网络教学是老师指导下的学生建构学习，是基于多媒体技术的网络技术下的新的学习理论。 这种理论是将学生看成是知识学习的主动建构者，外界信息环境经过老师的组织、引导，学生主动建构，转变成为自身的知识。 这种开放性、创新性的教育思想和模式，有利于克服传统教学模式的弊端和固疾。基于计算机网络环境下的网络教学，主要有网络教学过程的交互性、网络教学资源的共享性、多媒体信息的综合性、教学方式的先进性、教学目标的多样性、教学内容的丰富性方面的特点。 2 网络教学的特点 （1）网络教学过程的交互性，网络教学最大特点是它的实时交互性，实时交互性是指在网络上的各个终端可以即时实施回答，交互的方式有学生和老师之间，学生之间，通过课件还可以有效地获得图、文、声、像并茂的教育信息，师生之间的交互可以获得老师的指导，学生之间的交互可以进行协作学习，这种双向交互活动不仅使学生通过视、听手段猎取教学信息，而且它还代表着一种学生所能接受到的、前所未有的兴趣。在课堂学习的过程中，通过交互学生能及时地了解自己的进步与不足，并按要求调整学习，从而极大地提高了学习的质量与效率。 1下载后可任意编辑 （2）网络教学资源的共享性，学生通过网络资源可以共享资源，其中包括硬件的共享和软件的共享，核心是软件的共享，网上资源丰富多彩、图文并茂、形声兼备，学习者在链接或老师指导下，可轻松自如地在知识海洋中冲浪，取之不尽、用之不竭的信息资源，奇妙的网络环境，对教育个性化的形成，对学生制造思维的培育，对实现教学过程要素关系的转变，对促进从应试教育向素养教育转轨都将产生重大而深远的影响。 （3）多媒体信息的综合性，多媒体网络融超媒体和超文本于一体，集图形、图像、图表、声音、文字于一体，有利于学生多种感官参加认知，促...
