下载后可任意编辑认知社会语言学视角下非英语专业口语模块学习焦虑课题前期调研认知社会语言学视角下非英语专业口语模块学习焦虑课题前期调研 打开文本图片集 【摘要】本文尝试以认知社会语言学中概念整合理论和社会文化影响因素为理论基础结合教学实践及问卷调查数据，分析学生在英语口语模块课堂上的焦虑状况、主要成因及对策。旨在探究有效的调控措施缓解学生的焦虑心理，从而培育学习英语的兴趣，树立自信心。 【关键词】认知社会语言学;概念整合理论;学习焦虑 一、认知社会语言学国内外讨论现状 认知社会语言学起源于 20 世纪 90 年代，是认知语言学和社会语言学两个学科相结合的跨学科讨论。Kristiansen 和 Dirven（20XX）编著的《认知社会语言学：语言变体、文化模式、社会制度》（De Gruyter Mouton 出版社“认知语言学讨论”系列丛书第 38 卷）一书的出版标志着认知社会语言学的正式诞生。近年来，实证性讨论法在认知社会语言学讨论中的地位日益重要。实证讨论方法也呈现多元化趋势：各项讨论根据自身的特点，广泛开展语料库讨论法、多模态讨论法、神经和行为实验讨论法，几乎没有不涉及任何实证的纯理论讨论。 国内许多学者将认知社会语言学理论应用到社会实践及教学中。如费红的认知社会语言学视角下词义变异讨论综述;赵勇峰运用该理论以楼盘文化广告为语料考察社会、认知和语言三者的关系;吴彩琴的基于认知社会语言学的思维导图 EFI 写作教学等。就检索到的文献看，国内运用认知社会语言学理论结合二语习得中对学习焦虑的分析鲜有人讨论。 当前，英语交际能力在大学生未来的工作和学习中起着至关重要的作用。我校一向重视英语教学工作，根据《大学英语课程教学要求》制定了适合我校1下载后可任意编辑教学实际的《大学英语教学大纲》，进一步完善了我校大学英语课程设置，突出了网络教学环境下自主、互动、个性化的教学模式，强调形成性评估与终结性评估相结合的评价体系。在 20XX 级新生进行颠覆式英语教学改革尝试。初步建立读说模块和听写模块新型模式教学，取得了一定的成绩。但对于很多英语基础差、学习方法不科学的学生造成较大的压力，因此如何帮助学生减轻语言学习过程中的焦虑感对于其学习效果的提高具有重要作用。本文尝试以认知社会语言学中概念整合理论和社会文化影响因素为理论基础结合教学实践及问卷调查数据，分析学生在英语口语模块课堂上的焦虑状况、主要成因及对策。旨在探究有效的调控措施缓...
