下载后可任意编辑认知语言学理论视角下的一词多义现象实证讨论认知语言学理论视角下的一词多义现象实证讨论 打开文本图片集 【摘 要】本讨论采纳心理学和认知语言学的框架，依据原型范畴理论、意象图式理论，概念隐喻理论，转喻等理论，从词汇意义的动态性出发来探讨二语习得中的一词多义现象，并以实证的方式来分析认知思维策略是否对受试的短期记忆和长期记忆产生显著性的差异，力求为学习者多义词习得带来一定的参考和启示
【关键词】原型范畴论；意象图式；概念隐喻；转喻；一词多义 认知语言学的是 20 世纪的 80 年代兴起于美国和欧洲国家的语言学科，是一门将语言学和心理学相结合的新学科
认知语言学在理论框架上贯穿词汇和语法，其核心理论如原型范畴论、意象图式、隐喻和转喻等相关理论都把词汇作为主要讨论对象，认为词汇单位和句法结构都有一些认知理据可循
然而，在词汇习得中学习者普遍存在学习无系统性，理据性，及片面追求词汇量等错误的学习方法，尤其是在多义词习得时更是缺乏相关的认知理论知识和记忆规律，导致在词义理解方面错误百出，影响语言输入和输出
本文以实证的方式将认知语言学的相关理论应用到多义词的学习中来，目的在于帮助培育学习者的认知思维，提高多义词的学习技巧和效率
1 认知语言学相关理论讨论 认知语言学是把人们的日常经验看成是语言使用的基础，着重阐释语言和一般认知能力之间密不可分的联系
其中与词汇习得相关的理论主要有：原型范畴、意象图式和概念隐喻理论等
原型范畴理论认为隶属于同一范畴的各成员间不存在共同特征，而只是具有家族相似性，范畴的边界也是模糊的，范畴内成员的地位具有不平等性，此理论对于词汇语义知识的构建起到启发的作用
意象图式是在我们感知互动和运动程序中一种反复出现的、动态的式样，可以1下载后可任意编辑为我们的经验提供连贯性和结构性
意象图式不仅构建了我们的空间域，也构建了我们抽象域中的很多概念，
