下载后可任意编辑让写作成为一种欢乐让写作成为一种欢乐 兴趣是学习的向导，是写作的动因。在写作教学中常常看到这样的现象：学生一写作文就头疼，抓耳挠腮地就是写不出一个字来。那么，怎样打开学生兴趣的窗口。激发他们的写作欲望，变“要我写”、“怕写”为“我要写”、“乐写”呢?经过多年的实践，笔者觉得以下方法是比较行之有效的。 一、乐 “乐”就是让学生写他们之所爱。写他们之所感，做到有话可写，有话会写，并能从成功中享受到欢乐。为此，首先要在命题上进行改革，变老师主观命题为师生民主命题。也就是说。命题要密切联系学生的生活实际，让学生有内容可写。为了达到这一目的，笔者实行了以下做法： 1.每次作文，多拟几个题目，进行“民意测验”： 2.提前提出作文的要求或范围，组织学生拟题参加投标，择优录用： 3.开展集体活动，让学生自由命题： 4.师生共同讨论定题， 这样做，充分调动了广阔学生写作的积极性。不少学生命了好题，也写了好文。如一个学生以《下岗后》为题，写了自己的妈妈下岗后办起了小吃部，生意做得红红火火，赞扬了妈妈自强不息的精神，表达了自己对妈妈的尊敬之情。还有一个学生以《拜年》为题，写了自己和爸爸妈妈大年初二坐出租车去外婆家拜年，路上车来车往，可出租车都是满载，好不容易他们一家人才上了一辆出租车，然后又描述了爸爸与出租车司机的简单交谈，反映出近几年人们的生活水平不断提高，出门坐车已经不再是空想。这些习作都是学生自己有感而发的作品，读起来真实感人。 二、降 “降”就是把过去对学生写作的过高要求降下来，根据《大纲》的基本要求进行教学。作文就是指运用祖国语言文字表情达意。过去由于盲目追求写作技巧，以及篇幅长度，提出了一些不切实际的要求，挫伤了学生写作的积极性。1下载后可任意编辑在教学中，笔者力求注意整体优化，减轻学生过重负担，按基本要求，采纳课堂素描，情境教学等形式进行分项训练，使一般学生都能写出“文从字顺，能表达一定意思”的好文章。 三、高 “高”就是实行“高分政策”，冲破作文不能打 100 分的禁区，并设立附加分，对文中精彩的词、句、段给予奖励分。以往，老师给学生评分往往都压得很低。习惯于打 60-70 分，好的习作给 80 分就不错了。得 90 分的就是精品了。学生拿到作文本，看到这样的分数就很不兴奋。许多学生的语文成绩不高，往往也都是作文拖后腿。现在虽然高考、中考作文允许给满分，但平常学生的作文还是...
