下载后可任意编辑让农村中学的数学活动课也活动起来让农村中学的数学活动课也活动起来 《数学课程标准》指出：“数学实践活动课是学生在老师的引导下，在已有知识体验的基础上，从所熟悉的现实生活中发现、选择和确定问题，主动应用知识解决问题的学习活动.”数学活动课不但能够给学生制造和提供参加实践、参加活动的时间和空间，而且能够加深学生对书本知识产生和进展的认识过程，能够促进学生对所学知识的应用，提高在实际生活当中应用数学的能力与技巧，培育他们在实际生活当中发现数学的能力. 新课程的亮点之一就是数学实践活动课. 农村中学数学活动课开展的现状是什么样呢？如何在新课程理念下，上好数学实践活动课呢？本人结合自己的教学实践，谈谈自己的几点体会. 一、农村中学数学活动课的教学现状 数学活动课是中学数学课程体系中不可缺少的一部分，它与数学学科课一样以社会进展需要为依据，以提高学生的数学素养为核心. 它以学生进展为基点，考虑到数学学科知识基础的要求，充分发挥学生个性特长，强调学生的个性进展. 通过数学活动，手脑并用，获得直接经验，扩大视野，增长才能，培育对数学的兴趣和特长，培育学生的思维品质，提高学生解决实际问题的能力. 然而农村中学数学活动课开展的现状又是如何呢？本人对４所农村初级中学的４２名初中数学老师和５００名学生作了问卷调查. 农村中学数学实践活动课教学情况调查结果统计一览表 从上表可以看出，很大一部分老师对数学活动课的重视程度与学生对数学活动课的期待形成较大反差．１. 极少部分老师实施新课标，能根据实际情况组织，促进学生多元智能的进展，培育学生的应用能力. ２. 部分老师因公开课或观摩课的需要间或落实活动课的教学. ３. 一部分老师，特别是中老年老师认为费时费劲又缺乏条件，有时让学生自学，或改上其他内容. ４. 绝大部分学生喜爱参加实践活动. 现实折射出教育面临的挑战并非资源，而是老师的教育思想. 全面进展学生素养的质量观还未“植入”农村老师的大脑，形成这种事实的原因是多方面的，如硬件条件的制约、教学观念的羁绊、升学压力的1下载后可任意编辑桎梏、评价机制的局限，等等. 为此，探究农村中学数学实践活动实施策略势在必行. 二、农村中学数学实践活动课实施的策略 （一）要重视数学活动课的课前准备活动 在开展数学活动课的教学工作之前，要先编写好活动课的教学实施方案，做好课题活动所需的材料、场地、资料的准备以及...
