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让学生乐学语文

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下载后可任意编辑让学生乐学语文让学生乐学语文 我校乐乐课程注重学生在课程学习过程中的“乐乐”体验,注重培育和进展学生对学习的持久兴趣,确保其在“学有所乐”的基础上“乐有所长”。语文学科秉承这一理念,遵循“516”教学模式,注重挖掘学科知识本身的趣味性,引导学生积极、主动地参加课堂学习,从中感受母语学习之乐。下面笔者以苏教版语文六年级下册《螳螂捕蝉》第一课时阅读教学设计为例,谈谈“516”教学模式下让学生乐学语文之道。 一、落实课标,关注文本特点,针对学生的学习起点设计学习目标,为学生乐学奠基 《义务教育语文课程标准(20XX 年版)》(以下简称课标)针对第三学段(即小学高年级)明确提出了“在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。在沟通和讨论中,敢于提出看法,作出自己的推断”的阅读教学课程目标。《螳螂捕蝉》是一篇寓言故事,讲的是春秋时期,一个少年以“螳螂捕蝉,黄雀在后”的故事巧妙进谏,让吴王打消了攻打楚国的念头。这则寓言警示人们:假如只顾眼前利益而不顾及身后祸害,是十分危险的。六年级的学生对寓言体裁并不陌生,但往往只是关注“故事”情节,而不善于深化思考其中所蕴含的深刻道理。从学生的问题出发,以让学生“乐于”深度探究为目标,老师在设计教学时须着力引导学生在熟悉故事情节的基础上,用语文的方式,准确抓取文本中揭示寓意的句子,厘清“蝉、螳螂、黄雀、少年”之间的关系,结合对战国时代特点的了解,探究什么是吴国“眼前的利益”和“隐伏的祸害”,从而深刻理解文章内容,体悟其中道理。为此,笔者确定了第一课时的教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文,复述文中螳螂捕蝉的故事;2.学会本课生字“螳”“螂”和文中四字成语;3.理解寓言中的道理“一心想得到眼前的利益,却没顾到自己身后正隐伏着祸害”。其中,理解寓言所蕴含的道理,弄清“螳螂捕蝉”和“吴王伐楚”之间的联系是本课重点。教学难点是复述文中螳螂捕蝉的故事。 1下载后可任意编辑 二、精心设计预习单,以学生为主体,让学生“乐于”探究,“乐于”深度学习 六年级的学生自学能力已有明显提升,当学生“走进”新课时,对所学内容应该已有所了解,即老师的新授课其实是建立在学生充分预习的基础之上的。 新授课之前,笔者给学生设计了预习单,内容如下:1.自学课文生字词,读懂句子,读通课文,划出本课成语并联系上下文进行理解。(用查工具书或联系上下...

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