下载后可任意编辑论儿童哲学教育开展中的三个问题论儿童哲学教育开展中的三个问题 【摘要】我国开展儿童哲学教育，应在扬弃李普曼儿童哲学的基础上进行 。在教育定位上，以启发儿童的生活智慧为目的；在教育内容上，要注重把马克思主义哲学内容引入其中；在教育方法上，主要运用讨论、问答、情境教学等的方法。 【关键词】儿童哲学教育定位内容方法 儿童哲学是根据儿童的身心特点，以师生之间的平等“对话”进行教学活动，从而开掘儿童创新和制造性思维能力的课程。作为一项启迪智慧的教育活动，不少地方的专家学者开展了儿童哲学教育的讨论与实践，取得了很多成功的经验。但笔者以为，开展儿童哲学教育，有三个问题值得重视。 一、儿童哲学的教育定位 儿童哲学的创立，源于李普曼教授在哥伦比亚大学教授逻辑课程时，发现大学生的思考技巧非常薄弱，认为有必要从儿童时期的思维训练开始，以弥补教育过程的缺陷。于是，他着手讨论适合学龄儿童思考技巧的教材与教学方法，并在 1969 年发表了他的儿童哲理小说《哈理.斯脱特迈尔的发现》。后来，他组织成立了“儿童哲学进展讨论所”，在世界范围内进行课程的进展与推广工作。讨论李普曼教授开展儿童哲学的情况，结合我国各地的教育探究，笔者以为，我们对儿童哲学的教育定位，主要应表现在：（1）在儿童哲学课程的认识上，李普曼主要注重的是培育儿童的思维技巧，而我们应主要注重儿童创新思维和制造性思维能力的培育；（2）在儿童哲学教育的目标上，李普曼先生注重的是实现从幼儿、小学、中学到大学的衔接，而我们应注重到既实现对四者的有机衔接，又强调幼儿和小学教育阶段的独特性；（3）在儿童哲学教育内容的定位上，李普曼先生注重的是运用不同层次的儿童哲理小说，而我们主要应选择适合不同年龄阶段儿童心理进展的特点及规律的各类别哲理故事进行；（4）在儿童哲学教育的形式上，李普曼注重的是通过儿童阅读哲理小说提出问题，然后师生之间开展苏格拉底式的哲学对话；而我们则主要应通过搜集、整理或1下载后可任意编辑编写一些儿童生活中的哲理故事，如寓言故事、童话故事、成语故事、新闻故事等，进行师生之间的共同探究，实现孩子们的自主发现。一句话，我国的儿童哲学教育定位，应以启发儿童的生活智慧为最终目的。因为我们开展儿童哲学教育的目的，就是要使儿童的学习生活“哲学化”，让儿童利用自身的生活经验，学会像哲学家那样思考，使他们在充满哲学趣味的故事中得到教益。 二...
