什 么 知 识 最 有 价 值 ？ 斯 宾 塞 知 识 的 比 较 价 值 我 们 认 为 最 关 重 要 的 问 题 并 不 在 于 这 个 或 那 个 知 识 有 没 有 价 值 ， 而 在 于 它的 比 较 价 值 。 人 们 总 认 为 只 要 提 出 某 门 科 目 给 了 他 们 某 些 益 处 能 够 了 ， 而 完 全 忘了 那 些 益 处 是 否 充 分 ， 还 应 该 加 以 判 断 。 人 们 注 意 到 的 科 目 或 许 没 有 一 门 是 一 点价 值 都 没 有 的 。 任 何 人 记 熟 了 英 格 兰 所 有 各 城 镇 中 间 的 距 离 ， 也 或 许 在 一 生 中 安排 某 一 次 旅 行 时 发 现 那 一 千 条 材 料 中 有 一 两 条 有 一 点 点 用 处 。 但 是 在 这 种 情 况下 ， 每 个 人 都 会 承 认 需 要 花 的 劳 动 和 能 得 到 的 利 益 之 间 是 不 成 比 例 的 。 没 有 人 会允 许 别 人 建 议 费一 个 男孩几年时 间 去取得 这 些 知 识 ， 而 使他 可能 得 到 的 、价 值 更大的 知 识 受到 牺牲。 必须记 住我 们 学习的 时 间 是 有 限的 。 时 间 有 限， 不 只 由于 人生 短促，更由于 人 事纷繁。我 们 应 该 力求把我 们 所 有 的 时 间 用 去做最 有 益 的 事情 。在 花 许 多年月去学习趋时 尚凭爱好的 科 目 以 前，去十分 审慎地衡量一 下 结果的 价值 ，再比 较 一 下 这 些 年月如果用 在 其他 方面会 有 些 什 么 不 同结果，有 些 什 么 价 值 ，肯定地是 件聪明的 事。 所 以 这 是 一 切教育问 题 中 的 重 要 问 题 ，现 在 该 是 我 们 多少按步聚加 以 讨论的时 候了 。 虽然最 后才能 考虑到 ， 但 是 十分 重 要 的 问 题 ， 是 怎样在 不 同科 目 都 引起我 们 注 意 的 时 候加 以 判 断 。 在 能 够 制定一 个 合理课程之 前， 我 们 必需 确定最 需 要知 识 些 什 么 东西；或 是 用 培根那 句不 幸现 在 已经过时 的 话说， 我 们 必需 弄清楚各项知 识 的 比 较 价 值 。 衡量知 识 价 值 的 尺度——完 满的 生 活 ...
