下载后可任意编辑论生活教育理论在高中物理教学中的应用论生活教育理论在高中物理教学中的应用 摘 要：新《普通高中物理课程标准》（实验）中处处闪现着生活教育思想的光芒，在科学解读陶行知生活教育思想内涵的基础上，分析其带给高中物理教学的启示，并对创设高中物理教学生活化情境的原则做一些探讨。 关键词：高中物理教学；生活教育思想；应用；生活化情境 一、生活教育理论的内涵及其给高中物理教学的启示 生活教育思想对现代教育具有普遍指导意义，特别是在深化教育改革、全面推动素养教育的今日。高中物理教学如何能摆脱传统教学的弊端，培育学生的制造性与动手能力，培育具有个性且全面进展的人，生活教育思想能给我们以深刻的启示： （一）高中物理教学应具有实践性 陶行知先生指出知识来源于实践而又指导实践，认为学习就是实践。物理学作为讨论物质的基本结构、最普遍的相互作用、最一般的运动规律以及所使用的实验手段和思维方法的基础科学，广泛应用于人类社会生活生产实际，是现代技术的理论基础。高中物理课程应体现物理学自身及其与文化、经济和社会互动进展的时代性要求，这就从根本上决定了高中物理教学应具有实践性。 （二）高中物理教学应具有科学性 “教育必须科学，教育的内容也必须包含并着重自然科学和社会科学，否则不能前进。”“做一个现代人必须取得现代的知识，学会现代的技能，感觉现代的问题，并以现代的方法发挥我们的力量。”这是陶行知先生在生活教育思想中一直强调的问题，在高中物理课程教学中依旧适用，高中物理肩负着提高学生科学素养、促进学生全面进展的重要使命，物理教学的科学性是文中应有之意。 （三）高中物理教学应具有前进性 生活教育是“与时俱进”的，“要随时随地地拿些活的东西去教那些活的学生，养成活的人生”。近代物理一直处在推动新兴技术快速进展的风头浪尖，1下载后可任意编辑高中物理课程应能体现时代性要求，培育具有创新精神与能力的时代性人才，其教学的前进性自然不言而喻。 （四）高中物理教学应具有终身性 “生活教育与生俱来，与生同去。出生便是破蒙，进棺材才算是毕业；学习为生活，生活为学习。只要活着就要学习。”陶行知先生提出的终身教育主张符合我国教育改革的进展趋势，终身性也是高中物理课程目标的要求，“学习终身进展必备的物理基础知识和技能，了解这些知识与技能在生活、生产中的应用，关注科学技术的现状及进展趋势”。 （五）高中物理教学应具...
