下载后可任意编辑试论中职英语学科的核心素养试论中职英语学科的核心素养 核心素养是我国实现学校教育价值和确立人才质量标准的基础和核心，是在国家教育方针指导下建立起来的学生进展必须达到的目标体系。本文通过梳理核心素养的国内外讨论，分析我国中职生的个体进展愿景和社会经济进展及企业对于人才的需求，最后结合中职生的现状特征，提出中职英语学科的核心素养。 一、国内外关于核心素养的讨论简介 （一）OECD 核心素养框架 1997 年 12 月，经济合作与进展组织（简称 OECD）启动了“素养的界定与遴选：理论和概念基础”项目（简称 DeSeCo）。该项目集聚了众多知名专家和利益相关者从一个广泛的跨学科的视角来研讨核心素养，其目的在于确定一组为个体成功和社会成功所需要的核心素养。这些素养不仅是适应当前社会的素养，同时也是应对未来全球化、知识经济与技术高度发达的社会的素养。 DeSeCo 项目的核心素养分别从人与工具，人与自己，人与社会三大方面进行了说明，其具体的框架如下图所示。 （二）欧盟核心素养框架 21 世纪初，为了应对全球化，知识经济和信息时代带来的挑战，欧盟提出以“核心素养”作为总体教育目标。欧盟核心素养是通过广泛的专家咨询，大量专题讨论及大规模教育调查与测量数据而确立的，其核心理念是使全体欧盟公民具备终身学习力，从而在全球化浪潮和知识经济的挑战中能够实现个人成功与社会经济进展的理想。 欧盟核心素养分别从母语、外语、数学与科学技术素养、信息素养、学习能力、公民与社会素养、创业精神以及艺术素养八个领域对核心素养进行了说明，其具体的框架如下图所示。 （三）国内核心素养框架 20XX 年我国教育部研制印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任1下载后可任意编辑务的意见》，提出“教育部将组织讨论提出各学段学生进展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身进展和社会进展需要的必备品行和关键能力”。为了达成这一目标，教育部成立了核心素养讨论课题组。课题组经过三年的集中攻关确立了核心素养的总体框架。 我国的核心素养框架以培育“全面进展的人”为核心，分别从文化基础、自主进展、社会参加三个方面对六大素养进行了阐述，其具体内容如下表所示。 二、中职生的現状分析 （一）中职生的英语学习现状分析 1.学习目标不明确 大部分中职生因为成绩不好而只能选择就读职业学校。而在这种选择中还存在家长的意见和压力而选择的因素。一部分中职生在入学...
