下载后可任意编辑试论探究性阅读的“探”与“究”:探探究究 内容提要：探究性阅读只是探究性学习的一个组成部分，但在语文课程中是极其重要的，具有举足轻重的地位。过去我们常说，学习一篇课文，主要解决三个问题：写了什么?怎样写的?为什么这样写?探究性阅读所要解决的主要问题仍然是这些。关键在于，过去我们主要靠讲解分析，而课程改革要求学生自己去探究去追究。简而言之，在阅读教学中，探就是探问写了什么、怎样写的，究就是究问为什么这样写。 《基础教育课程改革纲要(试行)》提出的六项改革具体目标之一是：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生搜集和处理信息的能力、猎取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及沟通与合作的能力。 据此，《语文课程标准(实验稿)》把积极提倡自主、合作、探究的学习方式作为课程的基本理念之一，并贯彻到每一个阶段的目标和教学建议中。探究性学习已成为当前课程改革的热点，也是贯彻语文课程标准的一个难点，据了解不少老师仍存在种种疑虑。本文谈谈笔者对探究性阅读的一些学习体会。 一、探究是人的潜能 什么是探究?探究是探和究组成的合成词，既探且究，指探寻、追究。探究是一种心理倾向和行为方式，即人们对未知的事物有认知的愿望，想了解其是什么;或想了解已知事物的现状，即怎么样;在此基础上，进一步追究其来龙去脉，了解它为什么会是这样。可以说，探究的基本内涵就是人的好奇心和求知欲，只要是思维正常的人，都有探究的潜能。 探究什么?探究的对象包括客观世界和人的主观世界。小而言之，一个人呱呱坠地，睁开眼睛，所能看到的人、事、景、物对他都是陌生、新奇的，母亲的乳头，父亲的笑脸，柔软的被褥，坚硬的床框他周围的一切都是探究的对象。大而言之，人类对生存的自然环境，对社会、人生乃至自身的生理构造、心理状态，大至太空宇宙，小至纳米世界，无一不是探究的对象。可以说，探究客观世界和主观世界，正是社会进展、人类进步的动力。 1下载后可任意编辑 探究性学习的目标是什么?就整个人类而言，探究的时间和空间无限远大。20 世纪人类已经登上了月球，开始了对火星、土星等的探测;21 世纪，人类有可能飞出太阳系，飞出银河系，飞向无限广袤的宇宙。世纪之交，人类基因组工程取得进展，标志着人体生命之书已掀开第一页。只要人类这种智慧生物继续存在，对生存环境和人类自身的探究永远不会完结。 ...
