下载后可任意编辑试论教育理论的实践化及其改造试论教育理论的实践化及其改造 摘要：教育理论在实践中的应用，不仅是教育理论价值实现的必由之路，也是当代教育理论讨论应对自身价值危机的一个必要目标。教育理论的部分性、抽象性等特性，使得教育理论无法关照整体性教育实践，对教育理论的应用不可避开地要对其进行实践化改造。根据教育理论的基本特征，实践化的教育理论应该是能够尊重教育实践情境性与多样性的教育理论，是能够兼容复杂人性的教育理论，也是能够使用亲近教育实践者的语言表述的教育理论。 关键词：教育理论 实践化 改造 一、前言 随着教育改革日益深化，提高教育理论在教育改革中的贡献度越来越成为教育界的基本共识。成功的教育理论改革中教育理论都发挥着重要的推动作用。但是还是有很多教育理论并没有在教育改革中发挥明显的作用。假如我们从教育理论本身的理论特性、教育实践本身的特性以及教育理论作用于教育实践的途径等层面分析，把一定的教育理论应用到教育实践的过程，离不开过渡性的知识的支撑，离不开教育实践者根据具体的教育实践环境对一定教育理论的制造性的改造。因此，我们有必要对教育理论在教育实践中应用的过程予以反思。 二、教育理论的性质 教育理论一向很少作为一个为一般人接受的讨论课题。在某些方面，教育理论往往被认为是枯燥无味的。教育理论实质上是根据不同的教育理解所构成的不同的理论联合，是具有普遍性的理论形式。从教育理论的形成来分析，教育理论是人们对各种教育问题进行理解、认识的理论结果 ，是人们对教育经验提炼的结果 ，它本身就是一种实践性的理论，但并不是具体的教育实践的直接表征。许多学者，尤其是训练有素的自然科学方面的学者，仅仅因为教育理论同他们认为理论阴沟的看法不相符合而激动万分，尽管如今的科学理论的具体细节可能十分富足，但基本上是一个较简单的问题。例如没有支持的物体会下1下载后可任意编辑落等等。这种理论的一个重要特点是，它能否站得住脚仅仅是根据经验世界出现的情况来决定的。人们对教育理论，尤其是对以往的一些重要的教育理论的一种反对意见是，教育理论所起的作用不想科学理论那样。教育理论是属于另一种范畴，它是属于我们“实践的”理论。实践理论并不是试图描述世界或预测其未来，而是告诉我们应该做些什么，实践理论为我们的实践提出了各种建议。它只能给教育实践工作者提供理论的依据和启发 ，并不能对具体的教育实践开出对应性...
