语文学习日常评价的方式

下载后可任意编辑语文学习日常评价的方式语文学习日常评价的方式 谢永军 评价不是一种结局，而是一个过程，是一个不断进展的过程，是一个充满人文关怀的进展过程。《语文新课程标准》中要求我们注重学生三个维度的达成，那么我们就更应该重视日常评价这个过程，不把评价简单地理解为一次测验、一次考试。从而，及时发现学生在语文学习中的点滴成绩给予鼓舞，善于捕捉学生语文学习中的闪光点给予“闪光”，及时发现问题，帮助改正。只有注重平常对学生语文学习的学习情况、学习态度、学习习惯的及时反馈，才能收到较好的促进学生进展的效果，关于小学语文学习日常评价主要可以采纳以下几种方式。 一.课堂上即时评价 在我们所有学校的课程表上，每天至少有一节语文课，那么，语文课堂上的即时评价就成为日常评价的主要方式。 在充满人文关怀的语文新课堂上，我们要关怀学生，欣赏学生的优点、亮点、甚至缺点。有人说缺点它不过是营养不良的优点，我们要在学生的错误问题中发现金子，所以会欣赏孩子的缺点才是真正的欣赏。课堂上发现学生的进步、长处及时给予肯定，老师用赞美的眼神，关爱学生的动作，激励性的语言进行评价。著名的特级老师孙双金老师评价学生就特别让我们钦佩。他在执教《天游峰的扫路人》这篇课文时，大胆放手让学生自己去发现问题、解决问题。当一学生提出“笑声为什么一直伴我回到住地？”孙老师高度赞扬：“一个哲学家诞生了！”并要学生把问题写到黑板上，签上自己的大名。又一学生提出：“‘我为什么会倒抽一口气？”孙老师马上说：“又一位思想家出现了！”同样要求学生把问题写到黑板上。后来又有一位学生提出“30 年后，老人已经100 多岁了，我还能请他喝茶吗？”孙老师赞美其有数学头脑。课堂上少了整齐划一的口号表扬，多一些富有个性的赞许。教育家陶行知先生说：“教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心的深处。”古人亦有“感人1下载后可任意编辑心者，莫先乎于情。”之说。语文课堂是情感和智慧共生的课堂，情智的课堂上评价也要让给学生，在激励性评价的同时，还要注意培育学生的自我反思意识，如下课前让学生相互检查一下学习情况，根据自己读课文、识字、学习态度等方面的情况，在书上相关的项目上自己打上或互相打上星星或小红旗。学生非常喜爱这种方式，尤其是低年级的学生。 二.教室内即地评价 学生在校有一大半时间是在教室里，那么，教室应该作为立体评价的主阵地。充满语文味的教室...