下载后可任意编辑语文生成性阅读教学策略语文生成性阅读教学策略 [关键词]生成性阅读;阅读能力;课堂留白;问题导学;有效指导 课堂教学是一个动态生成的过程，离不开老师与学生的互动，所以，根据教学内容以及教学进度来实施生成性教学是一件必不可少的事。那么，什么是生成性教学呢？生成性教学就是指老师为了实现更高效的教学目标，在课前对课堂进行充分预设，在课中灵活调整自己的教学目标和教学方法及进度，以适应学生的理解能力和教学实际的一种教学策略。那么，我们该如何实施生成性阅读教学呢？ 一、借助课堂留白，奠定生成基础 留白是一种常用于绘画的艺术手法，可以激发人的想象力，诱发人们尽情想象。正如王尔德曾经说过：“一件作品是由作者和读者共同来完成的。”在小学语文阅读教学中，老师要善于利用课堂留白，让学生自己去学习、思考。在此基础上，把虚拟变成现实，为打造生成性课堂奠基。 例如，一位老师在对《三袋麦子》这篇课文进行教学时，运用课堂留白的方法让学生分享一下自己喜爱哪个小动物，为什么喜爱它，自己会怎么对待土地爷爷的礼物。学生充分发挥想象力，有的说自己喜爱小猴子，因为小猴子理想远大并且敢于冒险……老师精心准备的课堂留白，激发了学生的想象力，提高了学生的语言表达能力，使课堂教学更加精彩。 在阅读教学过程中，老师要勇于突破传统教学的局限，根据教学内容灵活运用课堂留白，让学生大胆思考、大胆想象。这既能使学生有足够的时间和空间独立学习，又展示了阅读教学的独特之处。 二、运用导学问题，推动课堂生成 在小学语文阅读教学中，老师要善于运用导学问题来推动课堂的生成，以此促进阅读教学的高效化。 1.设计导学问题，推动课堂生成 设计导学问题是语文阅读教学中必不可少的一件事。老师应根据学生学习1下载后可任意编辑状况、自身学术需要设计有效的切入点，做到用问题去推动课堂进度，引领阅读教学走向深化。 例如，在《嫦娥奔月》这篇课文中，描写了嫦娥吞下仙丹飞升成仙的事情，并指出嫦娥这样做是为了避开百姓受到损害。学生在看完课本后可能会有疑惑：“我怎么之前听说是嫦娥偷吃仙丹是为了让自己长生不老呢？”有学生说：“我听说是嫦娥被后羿的徒弟轻薄，没有办法才无望地吞下了仙丹。”其他学生也加入了讨论。发生这种情况，老师就要顺应学生的思维，根据实际情况改变自己的教学预设。老师可以对学生说：“《嫦娥奔月》并不是一个真实事件，只是神话故事，在神话故事流传的...
