下载后可任意编辑谈如何建立信息技术课堂法律规范谈如何建立信息技术课堂法律规范 一提到信息技术课程，很多人会觉得学生很难组织，课堂纪律不好等。但是，假如从中找寻一条可以操作的规则，那么建立起来自主的信息课堂是可以实现的。 首先，必须明白课堂法律规范是指一般性的期望或标准，用以规定学生的言行举止，常规是指完成常规工作和其他在课堂上频繁地重复发生的具体活动的方法，其作用在于使学生能知先后顺序，循序行事等。建立了课堂规则和常规有效地降低课堂复杂程度，因而可以节约老师的指导时间，减轻师生的压力，而且因为学生知道他们该干什么，就较少可能做出不合规矩的事。 同时，课堂法律规范是作为老师进行课堂管理、评价和指导学生课堂行为的主要依据，要有课堂期望和民主的课堂氛围，老师要用爱心、理解、平等、宽容、信任、鼓舞、热情、尊重、期待和责任等作为营养成分，营造最佳的课堂氛围，点燃学生生命的火焰，激发学生学习的热情，实现个体长远进展。 其次，制定课堂规则。制定课堂规则不是老师自己想出几条然后告诉学生那么简单，须遵循以下几个基本准则： 第一，让学生参加。让学生参加课堂规则的制定有三个重要考量：提升学生对规则的拥有感，增加学生遵守班规的可能性； 强调学生自我控制和个人责任； 视学生为道德思考者，协助他们清楚班规背后所蕴含的道德观。就参加的方式而言有很多，例如，老师提出一个临时的规定，然后根据学生意见作出修改； 或老师提出一系列选项，让学生做选择等等。 第二、为规则提供理由。规则不是随意制定的，要有支持其存在的充分理由。有关教育法规法令、培育目标、学校政策等都可以是制定课堂规则的依据。例如，制定的规则不能侵犯基本人权； 我们现在提倡自主、合作、探究的教学方式，那制定的规则就要符合这一精神； 1下载后可任意编辑 另外制定课堂规则也要针对学生在课堂上多发的那些行为问题。 第三，规则数量不宜多。学生违规很多时候是因为他们忘记了规则。普遍认为五条规则比较适宜。由此可见对提出来的那些规则进行充分讨论、斟酌的必要性，以便把真正需要的规则制定出来。 第四，规则陈述清楚。“带着课本、纸和笔、鞋套来上课”这种表述，要比“请准备好才来学校”效果好。因为前者在描述要求的行为上是明确的，它的意义也很清楚，而后者需要额外的解释。例如，“用尊重的态度对待老师和同学。”描述规则时最好使用积极的口吻，少采纳“不准”、“严禁”之类的...
