下载后可任意编辑谈如何实现语文教学中的对话 《语文新课标准》指出：阅读教学是学生、老师、文本之间的对话过程。这里所说的对话，已不是一般语言意义上的对话，而是一种教学对话。它意味着对话双方彼此敞快乐扉，相互接纳。老师不是简单的教学管理者，而是学生学习的伙伴，是平等中的首席。同时，阅读活动的本质并不在于只去探究文本的原意，而应鼓舞学生站在自己特定的理解立场上，以特定的视觉去理解和诠释文本的意义。从这一角度看，阅读是一种创新过程，语文课堂教学就是要努力去实现这种过程，形成百花齐放，百家争鸣的对话氛围。最终，以进展学生思维，提升学生的语文素养为宗旨。如何实现语文教学中的对话呢?在实际教学中，试着从以下几方面地改变来实现学生、老师、文本之间的对话。 一、用心体验学生，给予对话基础 从激发阅读兴趣，到激活对话欲望 教育家那什维利认为：衡量老师好坏的一条重要标准是你的学生是否有阅读的愿望。假如大部分不同意阅读，那么这个老师就不是一个好老师;假如班上大部分学生都同意阅读，那他就是一个好老师;假如班上全体学生都喜爱阅读、热衷于读，那他就不仅是一个好老师，而且也是一个优秀的老师。 对话的前提就是学生充分的阅读即学生与文本之间的对话。假如失去了学生富有个性的阅读体验，那么对话也只能是空中楼阁。同时，只有学生对阅读文本产生浓厚的兴趣，才会产生强烈的表现欲望。这也课堂能行之有效地进行师生共同对话的基础。最终，使学生在兴趣盎然的对话中学习、积累语言，在参加中进展自我，在体验中认识社会生活，这是每个学习主体进展必由之路。 从尊重学生思想，到积极参加对话 赞可夫在《知识的谈话》中说道：当老师解释他要说明的事件和谈话的时候，必须克服那种形式主义、装腔作势的作风。假如班级里能制造一种推心置腹地交谈气氛，孩子们能把自己的各种印象和感受，怀疑和问题带到课堂中来展开无拘无束的谈话，而老师以高度的机智引导并参加到对话中，发表自己的意见，就可以收到预期的教育效果。同时，托兰斯讨论表明：儿童往往因老师1下载后可任意编辑不能理解支持他们的思想而隐藏自己的观点和想法，对他们的对话欲望产生了严重的抑制作用。可见，尊重学生思想，是师生对话的情感基础。只有建立起民主、平等的师生关系，才能在师生互动中形成体验、探究的氛围。 更关键的是，生生之间也必须是平等的，老师既不能在课堂教学中使一部分学生成为对话的贵族，也不能使一部分学...
