下载后可任意编辑谈新课程标准下的小学数学课堂教学 谈新课程标准下的小学数学课堂教学摘要：在全新的教育理念下，老师的教学方法，学生的学习方式都发生了很大的变化。教学中让数学问题生活化、活动化，同时营造“乐说、善问”的氛围。引导学生通过观察、操作、猜想等方式，培育学生的探究意识，使学生感受数学与现实生活的联系。 关键词：新课程标准小学数学课堂教学当今我国新一轮基础教育课程改革正在紧锣密鼓地进行，在全新的教育理念下，老师的教学方法，学生的学习方式都发生了很大的变化。那么，在新课程标准下如何上好数学课呢?下面谈谈我肤浅的看法。 一、让数学问题生活化、活动化生活中的数学问题具有形象性和启发性.它不但能唤醒学生已不的知识经验，增强学习动机和学习信心.而且有助于引导学生尽快进人数学情境，有利于学生思维的进展。 如在教学《角的识识》时通过看、画、找、摆等学习活动，知道什么是角 ，认识角的各部分名称。让学生在广泛的生活背景中,理解数学，感悟数学，体会数学的多姿多彩，以确定正确的数学观，形成良好的数学意识。 数学教学贴近学生生活，能变枯燥为丰富，变无味为有味,变无趣为有趣，让数学生活化、情境化、趣味化，让学生在生活中感悟数学,运用数学，使学生的创新潜能得到充分的发挥和进展，以适应社会的进展。 二、在数学教学中营造“乐说、善问”的氛围，陶行之先生说过:“处处是制造之地，天天是制造之时，人人是制造之人。”学生的制造天赋需要不断地开发，传统的教学，把学生当作接受知识的“容器”，被动地、无奈地接受老师的“输液”，本能地、机械地记忆所学的知识。要从根本上改变这一状况，首先要优化课堂教学结构,改变以往课堂教学的老三样:复习、新授、巩固练习。其次创设情景时，要充分利用学生兴趣、新奇的特点。而要达到这一目的，很大程度上在数学教学中需要营造“乐说、善问”的氛围,实践证明，以下做法较为奏效。 1、激情引思，使学生乐于参加、乐于思考乐于提问。布鲁纳曾经说过:1下载后可任意编辑“学习的最好动机是对所学材料本身发生兴趣。”深厚的好奇心是引发强烈的求知欲的内驱动力。老师在教学过程中，有意识地给学生创设再思考再制造的时间和空间，如:“你能说吗?你能行吗?您能帮助解决这个问题吗?......”以达到最大限度地激发学生进一步深人问题的更深层次去探究，去发现，学生的思维就会处于一种紧张愉悦而富于创新意识的最佳状态，变“请你说”为“我要说”、...
