下载后可任意编辑践行“生本”，从“放慢脚步”开始践行“生本”，从“放慢脚步”开始 打开文本图片集 摘 要：生本课堂首先是营造了浸润着民主、平等、激励和谐的人文课堂环境。新课程提倡的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参加为前提，没有学生的积极参加，就不可能有自主、探究、合作学习。 关键词：乡村；生本课堂；放慢脚步 中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（20XX）12-079-2 在实际的课堂教学中，为了实现老师预期的教学效果，有些老师卡时间，卡进度，一旦发现时间不够用，就随意中断学生的思考回答过程，这样的课堂教学表面看似喧闹，实际上学生并没有真正思考，教学过程更像是蜻蜓点水、走马观花。一节课下来，老师和学生累得不轻，学生对所讲知识仍是似懂非懂。笔者认为，要想让学生真正学有所获，老师就要放慢脚步，让学生多一点自主思考学习探究的时间，只有这样，学生的学习过程才会更扎实，课堂教学也才能更有效。 一、放慢脚步，在计算学习中形成能力 计算教学，旨在让学生操作、动手实践有关素材，锻炼他们的动手能力，并进展思维能力。作为数学老师，我们应该放慢脚步，合理组织学生动手实践，使问题在探究中逐步解决。 例如，《分数四则混合运算》，可以实行这样的设计： （一）旧知回顾 说一说算式中先算什么，再算什么？ 25×12+36 2.5×12+12×7.5 （二）出示教科书第 75 页的例题图 1下载后可任意编辑 1.出示：小中国结做 2 个，大中国结做 5 个，一共用彩绳多少米？尝试列式。 2.指出：在一道有关分数的算式中，含有两种或两种以上是运算，统称为分数四则混合运算。这两道算式都属于分数四则混合运算。（板书课题） （使学生意识到：分数混合运算的顺序就和整数混合运算是一样的。） 3.尝试解决“试一试”1 的两题混合运算。 4.回到例题图，继续出示“两种中国结各做 18 个，一共用彩绳多少米？” 5.集体沟通。老师根据学生的回答板书算式。 25×18+35×18 （25+35）×18 6.追问：列式时你是怎么想的？ 7.提问：这两道式题的计算结果相等吗？运算顺序呢？第一道算式先算什么？第二道算式呢？ 8.小結：分数四则混合运算的运算顺序与整数四则混合运算的运算顺序相同，也是先算乘除，后算加减，有括号的要先算括号里面的。 9.引导：我们再来认真观察例 1 的两种解法。比较一下，这两种解法之间有什么联系？ 二、放慢脚步，在动手操作中感悟过...
