下载后可任意编辑践行“生本”,从“放慢脚步”开始践行“生本”,从“放慢脚步”开始 打开文本图片集 摘 要:生本课堂首先是营造了浸润着民主、平等、激励和谐的人文课堂环境。新课程提倡的自主学习、合作学习、探究性学习,都是以学生的积极参加为前提,没有学生的积极参加,就不可能有自主、探究、合作学习。 关键词:乡村;生本课堂;放慢脚步 中图分类号:G623.5 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(20XX)12-079-2 在实际的课堂教学中,为了实现老师预期的教学效果,有些老师卡时间,卡进度,一旦发现时间不够用,就随意中断学生的思考回答过程,这样的课堂教学表面看似喧闹,实际上学生并没有真正思考,教学过程更像是蜻蜓点水、走马观花。一节课下来,老师和学生累得不轻,学生对所讲知识仍是似懂非懂。笔者认为,要想让学生真正学有所获,老师就要放慢脚步,让学生多一点自主思考学习探究的时间,只有这样,学生的学习过程才会更扎实,课堂教学也才能更有效。 一、放慢脚步,在计算学习中形成能力 计算教学,旨在让学生操作、动手实践有关素材,锻炼他们的动手能力,并进展思维能力。作为数学老师,我们应该放慢脚步,合理组织学生动手实践,使问题在探究中逐步解决。 例如,《分数四则混合运算》,可以实行这样的设计: (一)旧知回顾 说一说算式中先算什么,再算什么? 25×12+36 2.5×12+12×7.5 (二)出示教科书第 75 页的例题图 1下载后可任意编辑 1.出示:小中国结做 2 个,大中国结做 5 个,一共用彩绳多少米?尝试列式。 2.指出:在一道有关分数的算式中,含有两种或两种以上是运算,统称为分数四则混合运算。这两道算式都属于分数四则混合运算。(板书课题) (使学生意识到:分数混合运算的顺序就和整数混合运算是一样的。) 3.尝试解决“试一试”1 的两题混合运算。 4.回到例题图,继续出示“两种中国结各做 18 个,一共用彩绳多少米?” 5.集体沟通。老师根据学生的回答板书算式。 25×18+35×18 (25+35)×18 6.追问:列式时你是怎么想的? 7.提问:这两道式题的计算结果相等吗?运算顺序呢?第一道算式先算什么?第二道算式呢? 8.小結:分数四则混合运算的运算顺序与整数四则混合运算的运算顺序相同,也是先算乘除,后算加减,有括号的要先算括号里面的。 9.引导:我们再来认真观察例 1 的两种解法。比较一下,这两种解法之间有什么联系? 二、放慢脚步,在动手操作中感悟过...