下载后可任意编辑运用行知教育理论指导幼儿美术活动运用行知教育理论指导幼儿美术活动 运用陶行知教育理论，开展幼儿美术教学活动，能够最大程度地让幼儿在生活中愉悦、自信、欢乐地成长与进展。它让幼儿懂得热爱生活，珍惜一切美好事物。使幼儿在美术活动中认识到自己的能力，欢乐地进行美术制造，从而健康充实地成长。 一、生活教育理论在幼儿美术活动中的运用 陶行知说过：“社会即学校，生活即教育。”纲要也指出“教育活动内容要符合幼儿的现实需要，又有利于长远进展，既贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”因此，美术活动应尽可能选择幼儿喜闻乐见的，能引发幼儿兴趣的内容。在美术活动中或是老师预设的美术活动，都应是来源于幼儿的生活，让幼儿亲身去感受自然、感受生活，给予幼儿体验美、感受美、表达美的机会。 1.幼儿美术活动的内容应贴近幼儿的生活 在美术活动中要根据幼儿认知水平及其生活经验，选择幼儿适合的熟悉的感兴趣的题材，使美术活动顺利开展。例如，在儿童节、国庆节等节日，可让幼儿大展身手。一把剪刀，几张彩纸在孩子的手中转动、跳跃着，不一会，彩带，拉花、窗花便一下子涌现出来。此类紧密联系幼儿生活实际的美术活动还有很多。比如幼儿喜爱小动物，就设计“美丽的小蝴蝶”、“可爱的小猪”、“聪慧的小猴子”等绘画内容，也可选择“小青蛙”“小蜜蜂”等手工内容。总之，要结合幼儿的生活认知，通过活动，丰富幼儿的生活经验，让他们在此基础上更好地发挥想象，更大胆地进行创作，从而让美术活动取得更好的成效。 2.走进大自然，观察生活中事物 也可让幼儿在室外跑跑、跳跳、说说、笑笑、看看、摸摸、闻闻，从平凡的生活寻找美、发现美，例如，在创作“美丽的春天”时，可带领小朋友到室外玩，让幼儿通过亲身观察来体会春天的美丽，游玩过后，让幼儿把自己的所1下载后可任意编辑见所闻说给老师和同伴听，看看谁看得认真、讲得好，等时机成熟了，再开展命题画《美丽的春天》，指导幼儿结合自己观察，画出春天的特点、画出春天的美丽。这样，幼儿既不感到有难度，又感受到活动的丰富生动，很快便完成《美丽的春天》主题画。 二、制造教育理论在幼儿美术活动中的运用 1.正确认识幼儿创作，培育幼儿创作欲望 一直以来幼儿美术教学是以向幼儿传授粗浅的美术知识技能为主。尽管教学内容符合幼儿的认知规律和生活特点，但是这些知识技能只停留在幼儿平零碎经验的层面...
