下载后可任意编辑问题设计在音乐鉴赏教学中的应用问题设计在音乐鉴赏教学中的应用 《普通高中音乐课程标准》之音乐鉴赏内容标准是：针对高中学生，更应实行多种教学形式，引导学生积极参加音乐体验，鼓舞学生主动探究并对所听音乐有独立的感受与见解，帮助学生建立起音乐与人生的密切关系，进而为终身学习音乐、享受音乐奠定基础。在“引导学生积极参加音乐体验，鼓动学生主动探究并对所听音乐有独立的感受与见解这方面”实行何种教学方式更能达到这个目标呢？笔者通过学习英特尔未来教育核心课程，将其教学理念应用于教学中，即问题设计在音乐鉴赏教学中的应用，并就《电影音乐的艺术魅力》的教学实例来作阐释。其中的核心问题是老师如何将信息化教学设计和课题问题的设计有效的结合起来，吸引并激励学生，最终引导学生达到成功的学习境界。囿于篇幅，本文在这里只就课题问题的提出及设计来作重点阐述。 一、问题设计的重要性 在平常的音乐鉴赏课教学中，对于一个相关课题的欣赏，老师很少用问题的形式来引导学生，更确切地说是很少设计好分层次的问题来启发学生，让学生自己就这个主题去探究，因为现在有丰富与便捷的网络资讯，如何让学生在浩如烟海的资料中搜索相关主题的材料，主要看老师如何设计好不同层次的问题，让学生带着问题逐步解决问题；问题设计得好与否，直接关系到学生探究主题的方向与主题内容的深浅。本文就此来阐述一下笔者的体会和看法。 著名哲学家伽达莫尔论及提出问题的重要性时曾说过：“我们可以将每一个陈述都当作是对某个问题的反应或回答，而要理解这个陈述，唯一的办法就是抓住这个陈述所要回答的那个问题。”在传统音乐教学中，学生们得到的正是这些‘陈述’，而没有抓住陈述所要回答的问题。由于他们缺少机会将知识与具体的问题情境联系起来，而且，事实性知识也没有为学生的高级思维能力提供必要的训练机会。因此，用传统教学模式培育出来的学生可能拥有丰富的知识，但却缺乏解决具体情境中新问题的能力准备，更没有发现问题的敏感与习惯。所以，问题的提出便成了我们音乐鉴赏教学设计的首要任务。 1下载后可任意编辑 “我们应如何精心设计单元和课程，才能帮助学生进展他们的理解能力？又应如何重新组织大量知识，才能使之吸引学生，帮助他们全神贯注地进行探讨学习？一个关键的设计策略就是围绕着知识诞生的原始情境中发生的问题来构建课程，而不是教给他们课本中现有的‘专家’答案，假如不让学生提出并探...
