下载后可任意编辑高中信息技术课程标准实施情况的调查与分析高中信息技术课程标准实施情况的调查与分析 打开文本图片集 一、调查目的 自 20XX 年 3 月《普通高中技术课程标准（实验）》公布后，先后有 21 个省进入高中信息技术课程实验。五年来，课程的教学实施状况如何？老师专业进展状况又如何？我们利用 20XX 年 11 月 5 日-9 日中国教育技术协会信息技术教育专业委员会在四川成都南山中学进行的全国普通高中信息技术优质课展评活动的机会，向参会老师和教研员进行了问卷调查和访谈，以了解高中信息技术课程标准实施五年来的情况，期望对进一步讨论高中信息技术课程的实施有所启示或借鉴。 二、问卷设计 根据本次信息技术课程展评活动的参加人员构成，我们设计了教研员和老师两种形式的调查问卷。问卷调查主要涉及了五个方面的问题：被调查人员的基本情况、所在学校的基本情况、信息技术课程开设情况、课程教学实施状况和老师专业进展状况。在问卷设计过程中，参考了东北师范大学《吉林省高中信息技术课程实施状况调查》调研实施方案[1]的部分题目，《宁夏中小学信息技术教育情况调查（老师卷）》[2]，通过网络检索到的其它调查问卷，并从中抽取一些内容进行改造，组成了我们的调查问卷。 在调查问卷中，老师基本情况主要收集工作时间、职称、毕业院校、学历 、专业等方面的信息；所在学校的基本情况主要收集学校的类型、教学软硬件建设、高一学生数等方面的信息；课程开设主要收集开设时间及周课时、学生学习各模块情况；教学实施状况主要收集课堂教学实施、课程评价和课程讨论三个方面的信息；老师专业进展状况主要收集老师专业进展规划、专业技能提高、教学困惑的主要问题和老师培训存在的问题等方面的信息。 1下载后可任意编辑 三、结果与分析 本次调查的对象来自全国范围内的信息技术骨干老师，所在学校教学条件相对比较好，教研员是以省级教研员为主（占 62%）。他们对课程改革的认知和态度、教学实施状况和专业进展状况具有一定的代表性，在一定程度上代表着全国信息技术课程标准的执行水平。 调查共发放教研员问卷 25 份，回收 25 份，有效问卷 21 份，有效率 84%，发放老师问卷 120 份，收回 112 份，有效问卷 98 份，有效率 87%。结合对部分老师和教研员的访谈，从教研员和老师两个角度对回收的问卷进行仔细梳理与分析，具体结果分析如下： 1．基本情况 本次调查，95%的教研员和 71%的老师...
