下载后可任意编辑高中英语有效教学之我见高中英语有效教学之我见 【摘要】新课程改革已推行 13 年，教材太难，教学目标过高，语音语法的淡化让英语教学面临新的思索，切实，有效，为学生服务是解决问题的关键。 【关键词】英语教学改革 弯腰 有效 贴近学生认知能力 【 中 图 分 类 号 】 G633.41 【 文 献 标 识 码 】 A 【 文 章 编 号 】 20XX-3089（20XX）11 -0123-02 前言：习近平主席的中国梦正以不可逆转的影响力在影响着世界，影响着每个中国人，他的大刀阔斧的改革宏图让中国甚至世界在悄然变化，决定一个民族命运的教育行业也要因时而变，作为我们这些工作在基础教育战线的一线老师尤其要有忧患意识，英语教育教学模式已经到了非变不可的地步了。 高中英语课程改革的主要目的是建立新的外语教育教学理念，使课程具有时代性、基础性和选择性；建立灵活的课程目标体系；建立多元、开放的英语课程评价体系；建立法律规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体系，以保障英语课程趋向于运用顺利施。 以推动素养教育，提高中华民族素养，增强综合国力为目标的新课程改革方针已经喊了十几年了，但是在具体的实施中却不尽人意，出现了许多新的困惑和问题，给高中老师带来了严峻的挑战，问题集中在与四个方面： 一、 教材存在问题 现行几套高中英语教材都具有一个共性，泛，杂，难，超出学生的认知水平，从一定程度上导致学生厌学情绪加剧，也造成了老师在英语教学中削足适履。 二、 教学目标定位过高，难度过大 《高中英语新课标》明确规定高中学生需学习 3500 个词汇，加上初中与小学阶段大纲要求学习的词汇，已经接近 5000 个英语词汇。这个标准已经达到英语专科学生英语学习的词汇量了，相当一部分学生能读准这 5000 个词汇都很难，这是不是有点好高骛远或揠苗助长的嫌疑？ 1下载后可任意编辑 三、语音教学的重视与缓冲不足 高考和中考都不考英标，自然这部分就是盲区。 四、 语法教学的淡化与实际英语学习环境反差太大 新教材的设计明显淡化了语法教学，主张通过在实际的听说读写活动中让学生感知发现英语语言结构。可是在课堂上不同意积极参加活动的现实让有些学生三年高中英语下来毫无语言结构意识。究其原因在于学生的英语学习长期缺乏良好的语言学习环境。 这是高中英语教学的现状，老师有需要提高教育教学水平，但是改革也不能不顾学生的实际情况，盲目追求高大上。作为一线老师，...
