下载后可任意编辑高等教育自学考生学习状态讨论高等教育自学考生学习状态讨论 打开文本图片集 摘 要： 本讨论以广东省高职院校自考生为讨论对象进行问卷调查，分为学习态度、学习环境、学习能力、心理状态等四个维度，通过总体描述、探究性因子分析、方差分析和 logit 回归显示，不同的性别、年级、家庭平均月收入在心理状态或学习能力上存在显著差异，其他人口统计学特征在学习状态上的差异不明显，学习环境和学习态度是影响自考生推举他人自考的重要因素
关键词： 学习状态 自学考试 问卷调查 一、引言 为了使高等教育自学考试在构建继续教育、终身教育体系、学习型社会中发挥重要作用，广东省于 20XX 年开展了高等教育自学考试与高职高专教育相沟通试点工作
试点工作实施 10 年以来，取得了显著成绩，既发挥了主考院校教学资源优势，又提高了高职院校学生的学习热情
然而，与自学考试讨论相类似，“相沟通”主题的相关讨论较少，CNKI 文献检索发表于核心刊物的讨论文献数量为 6 篇，讨论大多侧重于采纳相沟通的意义及理念[1][2]、特点[3]、定位[4]、办学形式[5]五个方面进行基础的探讨，以学生作为讨论对象的定量分析的方法更鲜见
即便是对于自学考试的讨论，大多聚焦于自学考试的意义、进展现状、制度建设等方面[6]
尽管近年来已有学者把讨论目光投向自考生，但现有文献中以自考生为讨论对象的仍较少，讨论大多涉及自考生的人口统计学特征，如年龄、性别、考前学历等[7][8][9]
就自考生学习的讨论，文献探讨了学習动机及类型[10]、教学策略对学习动机的作用[11]、学习能力和自主学习能力的培育[12][13]、外部支持策略[14]、学习态度[15][16]
文献检索显示，现有对于自学考试学习状态相关讨论大多采纳定性的分析1下载后可任意编辑方法，或是从学习动机，或是从学习能力等单一讨论视角展开
客观上，影响自考
