下载后可任意编辑高等职业院校电子电工课实验教学的探讨与策略高等职业院校电子电工课实验教学的探讨与策略 摘 要：本文主要针对我国高职院校电子电工课实验教学现状，探讨如何提高电子电工课实验教学的质量和效率，以便适应当前的我国高职院校职业技术教学的工作，培育实际技能强、符合社会进展需求的电子电工专业化人才。希望能为同行参考，起抛砖引玉。 关键词：高等职业;电子电工;实验教学;探讨与策略 电子电工专业是一门有用性很强专业，是电类各专业的技术基础课，电子电工课实验教学在电子电工专业教学中起着主导作用，是“面对 21 世纪电工电子系列课程教学内容与课程体系改革”的主要任务。它不仅要求学生掌握电路、电子技术等基础知识，还要求学生具备基础实验的技能，培育独立思考、分析解决问题以及实验能力。传统的实验教学处于“教辅”地位，采纳传统的教育培育模式，教育内容完全依附于理论教学大纲，无法调动学生学习的兴趣和积极性，对学校教育的进展产生一定的阻碍作用。为了解决电子电工课实验教学中存在的问题，需要对教学中存在的问题进行深化的探讨分析。 1. 我国高职院校电子电工课实验教学的现状 1.1 教学内容滞后 电工电子课的实验教学一般以理论课为基础，理论课教材内容多枯燥乏味 、脱离实际，缺乏让学生感兴趣的实践性内容，无法适应社会多元化的需求。目前，有些电工电子课的教材没有明确的针对对象，导致教材与专业衔接性差，使学生失去对电工电子课的学习兴趣。 1.2 实验教学模式较为落后 （1）电工电子实验教学课上，老师多数采纳较为传统的教学模式，对实验过程中需要的实验用品、实验步骤甚至于实验数据进行提前设定，要求学生在规定的时间完成此次教学实验的所有内容，到了期末，很多学生对实验的内容和仪器设备还是不了解。（2）电工电子教学作为一门专业基础课，学校对实验课程的设置却相对较少，有的直接包括在理论课教学之中，甚至没有实验课。1下载后可任意编辑（3）电工电子教学的实验设备短缺，而且跟不上课程进展的步伐。特别是随着当今电工电子技术的飞速进展，对学生实际技能提出了更高的要求，导致实验室仪器设备与元器件，无论是品种以及规格，还是数量都无法满足教学的要求，甚至很多实验无法顺利进行。 1.3 高职学生学习兴趣缺乏 由于近年来高校扩招，很多高职学生学习基础较差，缺乏明确的目标，专业思想不够稳定，特别是对于相对乏味枯燥的电工电子课实验教学，大多数学生...
