下载后可任意编辑高职《电工电子技术》课程教学改革探讨高职《电工电子技术》课程教学改革探讨 一、《电工电子技术》课程教学中普遍存在的问题 目前，大多数高职的课程教学模式仍然是根据传统的教学模式进行教学，注重知识的传授，采纳的是“灌”、“输”，学生通过死记硬背，机械训练的方式接受现有的知识，学生在学习过程中无学习兴趣可言，因而也就别谈对学生进行科学思维能力的培育，更谈不上对学生进行创新意识和制造才能的培育。 1.传统理论教学模式难以激发学生学习兴趣 传统教学模式依附于知识体系的课堂讲授，高职学生原来就基础理论知识差，对理论的学习不感兴趣，不喜爱死记硬背，动手实践才是高职学生感兴趣的，也是高职的特点。假如教学不重视知识应用的培育，动手能力的提高，实践与理论教学存在时间、内容上严重脱节问题，久而久之，实践不能运用好理论知识，学生就对理论课学习失去兴趣。 2.实践操作训练方式和内容都比较陈旧 现在，一般情况下《电工电子》实践教学还停留在老一套，如定理定律验证、简单电路焊接、元件的测试等，缺少新器件、新技术的引入，或者老师把整个实践的过程详详细细写好，讲清楚，让学生依葫芦画瓢，按老师讲的一步步去做；有的甚至只是把线路连接好，只让学生看，不让学生动手。导致学生在实训教学中动手能力差，独立操作自由度几乎为零，根本不能激发学生的兴趣和培育自主创新能力。 3.设备老旧，场地不足 随着招生规模不断扩大，实践训练设备不足，实训硬件设施配套没有相应跟进，导致实训设备紧张、老旧，场地不足。实训时学生 5～6 人一组，许多学生无动手机会，长此以往，学生实作技能得不到提高，直接影响实训教学质量。 三、从学生入手，进行教学改革 1下载后可任意编辑 1.培育学生的学习兴趣 兴趣是最好的老师，是学习动力的源泉。教育学家夸美纽斯认为，激发学习兴趣是制造一种欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。兴趣是调动人的积极性的能源，也是事业成功的秘诀之一。 《电工电子技术》是一门有用性较强的科目，当学生一开始接触时会很自然产生兴趣，老师应该引导这种兴趣，努力在今后的教学中运用各种教法让学生保持、进展这种兴趣。 （1）结合学生的生活经验，引发学生的学习兴趣。“电工电子技术”课程涉及的范围广泛，包含电路、电机与继电接触器控制，安全用电，电工测量，模拟电路，数字电路，集成电路等电子技术的基本理论和基本知识。在学生的日常生活中，会接触...
