下载后可任意编辑高职院校老师考核测评体系现状调查与对策分析高职院校老师考核测评体系现状调查与对策分析 打开文本图片集 摘 要： 高职教育的特点决定了高职老师工作的复杂性，因此制定全面、客观、科学的教学绩效评价制度是促进教学改革，提高教学质量的重要保障。目前，高职院校教学绩效评价存在很多问题和不足，将进展性思想融入教学绩效评价指标体系是淮安高职院校建立教学绩效评价体系急需解决的问题。 关键词： 高职院校 教学绩效评价 奖惩性评价 进展性评价 教学绩效，指老师在一定时间与条件下完成教学任务所表现出的工作行为和所取得的工作结果——包括完成教学的数量、质量、成本费用和为改善组织形象所作出的其他贡献。教学绩效评价指对老师的工作行为和结果进行测量的过程，是一个用过去制定的绩效评价指标体系比较评价员工评价周期内的工作绩效，并最终将绩效评价结果反馈给老师的过程。由于高职院校的特别性，老师工作的复杂性需要制定全面、客观、科学的教学绩效评价制度，以此促进教学改革，提高教学质量。 本文以江苏淮安地区 5 所高职院为例，实行问卷调查的形式，以此为样本分析高职院校教学绩效评价普遍存在的问题与不足，并提出建立全方位的进展性老师绩效评价体系。 一、讨论对象 在样本的选取上，考虑全面性原则，实行分层抽样的方法，对各个学校、各类专业和各级职称老师按比例抽取样本。本调查抽样分两个阶段。第一阶段实行非概率抽样，课题组根据已有的前期资料准备和已掌握的相关信息。在江苏省淮安市，共抽取五所高职院校的接近 3200 名老师作为调查总体。第二阶段实行抽样调查法中的等距抽样法，从调查总体的 3200 名老师中等距（每 4 人中选一位）抽取八百名老师发放调查问卷。共发放 800 份问卷，回收 720 份。经1下载后可任意编辑过认真甄别，有效问卷 708 份。 二、讨论工具 本课题实行专家访谈、老师个别访谈和调查问卷的形式猎取初始资料。在开展本次调查之前课题组查阅大量资料。以管理学的 360 度考核方案作为理论背景。通过小范围的典型案例调查检验理论的可靠性。为制定科学合理的高职院校老师评价指标，设计指标的过程遵循了下列程序。 （一）问卷内容征拟阶段。本阶段主要是分析教育目标，提出详细的问卷草案，通过召集专家及有关老师集体讨论，集思广益详细列出与目标有关的所有指标。 （二）归并筛选阶段。此阶段，主要是根据高职院校老师的特点，问卷内容设计范围...
