大 学 生 创 新 创 业 心 得 体 会 1000 字 【 1】 大 学 生 就 业 是 重 大 的 民 生 问 题 。 开 展 大 学 生 自 主 创 业 教 育 ， 提 升大 学 生 自 主 创 业 能 力 ， 是 大 学 生 素 质 教 育 的 重 要 组 成 局 部 ， 也 是 培 养具 有 创 新 精 神 和 创 造 能 力 的 创 新 型 人 才 的 重 要 途 径 。 大 学 生 创 业 教 育 ， 既 包 括 理 论 知 识 的 传 授 ， 也 包 括 实 践 技 能 的 培养 。 当 前 ， 我 国 大 学 生 创 业 教 育 存 在 以 下 几 方 面 问 题 ： 一 是 认 识 片 面 ，缺 乏 对 创 业 教 育 的 深 刻 理 解 。 与 国 外 中 小 企 业 的 兴 起 和 开 展 推 动 创 业教 育 的 繁 荣 不 同 ， 我 国 创 业 教 育 的 原 动 力 之 一 是 解 决 就 业 问 题 。 这 样的 目 标 设 定 使 创 业 教 育 被 简 单 地 理 解 为 如 何 引 导 学 生 创 办 企 业 ， 如 何通 过 创 业 教 育 减 轻 就 业 压 力 。 事 实 上 ， 创 业 教 育 不 仅 仅 是 一 种 就 业 教育 ， 更是 创 新 高等教 育 人 才 培 养 模式的 一 个切入点。 二是 模式封闭，内容陈旧， 方 法途 径 单 一 。 在 教 学 模式上 ， 大 多数高校创 业 教 育 局 限在 校内和 课堂， 搞统一 的 教 学 方 案， 无视学 生 的 个性特点， 显得 较为陈旧、封闭;在 教 学 内容上 ， 以 专业 为 中 心 ， 以 行业 为 目 标 ， 专业 面 偏窄， 知 识 结构单 一 ;在 教 学 方 法上 ， 创 业 教 育 偏重 理 论 性、知 识 性传 授 ，较少开 展 实 践 活动 。 三是 力 量缺 乏 ， 缺 乏 专业 的 创 业 教 育 师资队伍。还未形成 专业 化、正规化的 创 业 教 育 师资队伍， 有 的 教 师在 进行案例分析、操作练习时不 免有 纸上 谈兵之 感， 既 有 先进教 育 理 念又有 丰富实 践 经验的 “学 者型 企 业 家〞或“企 业 家型 学 者〞非常缺 乏 。 面 对 大 学 生 创 业 教 育 存 在 的 问 题 ， 应努力 构建“创 业 教...
