初 中 生 家 庭 教 育 及 学 习 方 法 分 享 家 长 : 孩 子 就 做 什 么 事 都 是 三 分 钟 热 度 , 如 何 有 持 之 以 恒 的 学 习 精神 ? 异 地 家 教 网 支 招 : 学 习 不 是 一 蹴 而 就 的 事 , 人 类 行 为 的 形 成 发 展 需 要按 照 一 定 的 时 间 , 一 定 的 顺 序 来 出 现 , 就 象 一 道 完 美 的 菜 肴 不 仅 需 要适 当 的 烹 饪 时 间 和 正 确 的 顺 序 , 而 且 需 要 适 当 的 配 料 : 第 一 招 : 制 定 计 划 : 科 学 的 对 学 生 学 习 中 存 在 的 问 题 进 行 系 统 分 析 ,有 针 对 性 的 制 定 学 习 计 划 , 一 旦 制 定 了 学 习 计 划 就 必 须 无 条 件 的 坚 持下 来 , 如 果 放 弃 一 次 , 以 后 就 是 再 设 计 划 也 永 远 是 白 纸 一 张 , 没 有 任何 意 义。 第 二招 : 表扬疏导: 如 果 一 个人 的 成 功体验较多, 他们对 成 功的 期望水平就 会增加, 也 就 容易培养成 功思维方 式。成 功的 家 庭 教 育 , 不 在于帮孩 子 解决了 多少难题 , 而 在 于巧妙的 个性 化的 设 计 情景, 帮孩 子找到“我很聪明的 感觉”找到“我能行 的 感觉”找到“天才的 感觉”,在 具体的 操作中 , 就 是 让孩 子 去体验成 就 感 第 三 招 : 陪读身教 : 营造学 习 型家 庭 氛围, 陪读的 一 开始孩 子 会强烈的 反对 , 家 长 一 定 要 注意 在 和 孩 子 完 成 充分 沟通的 基础上, 讲究策略和 方 法 , 从紧密陪读到松散陪读过度 , 最终实现 不 陪读的 目的 第 四招 : 监督检查: 孩 子 毕竟是 孩 子 , 虽然他们对 于事 物的 好坏有 一定 的 辨别能力, 但是 在 行 为 控制 方 面还是 缺乏成 人 的 自觉性 。(请参考3461 系 统 学 习 策略对 家 长 关于学 习 行 为 的 监督建议) 第 五招 : 强制 养成 —惩罚: 玉不 凿, 不 成 器, 孩 子 的 成 长 过程, 其实就 是 一 个 不 断 改 正 错 误 , 不 断 进 步 的 过 程 。 在 这 个 过 程 里 , 成 年 人 要不...