初二思想品德校本课程计划 一、课程背景 思想品德课程是对中学生比较系统地进行公民品德教育的基础课程，是中学德育工作的主导渠道。但是要真正发挥这门课程的作用，首先要思考以下四个问题： 1、思想品德课程究竟应该在学生的成长与发展中起什么作用？能起到什么作用？ 2、思想品德课程要贴近学生生活，怎样才能称作是贴近了学生生活？品德教育中少不了适当的说理、认知，但如何处理好说理与自我发现、认知与情感体验之间的关系？ 3、思想品德教材如何面对不同学生群体的差异性？ 4 、思想品德课程也是一门综合课程，它需要同时事政治教育紧密结合；需要同社会科学等其它学科相互支撑；需要同家庭教育、社区教育和学校其它德育教育密切配合，从而共同完成思想品德教育的任务，但如何实现五类教育的相融整合？ （一）我校思品课程改革的有利条件： 1 、环境优势：作为复旦子弟学校，可充分借助复旦大学丰富的物质资源、智力资源、精神资源，以便形成各种资源的优化整合。 2 、课程基础：政史地学科的拓展型学习、探究型学习经过多年的尝试，已经与基础型学习自然融合，政史地学科的多元评价体系也比较完善。 3 、师资队伍：我们政史地教研组师资力量强，每门学科都有高级教师引领，三类课程的实施尤其是探究性课程已有一定的经验积累。 （二）我校思品课程改革面临的困难： 1 、由于课业负担重，升学压力大，政治学科作为副科，很难保证学生有足够的时间把拓展型学习与探究型学习向深处、广处开展。 2 、副科教师如何“把握好自己的阵地”，真正发挥思想品德学科的德育功能，对学生的教育起到“无痕渗透”的作用还有待进一步的思考和研究。 二、课程目标： 根据思想品德课程的总目标和阶段目标，八年级课程需统筹安排好基础型课程、拓展型课程和探究型课程。基础型课程注重学习内容的基础性，拓展型课程和探究型课程注重学习内容的选择性和实践性。在三类课程的实施上，注重学生学习方式的转变，提高学生的观察力、思维力、辨别力、表达力及正确的政治观点。 1 、知识与技能 使学生了解学校生活和社会生活中的基本道德规范、基本法律规范和健康心理品质的基本要求；初步学会通过网络、图书、报刊等收集资料和对周围环境进行观察或调查的基本技能。 2 、过程、能力与方法 使学生通过课堂学习和社会实践过程，尝试运用自主学习、合作学习、探究学习的方法；初步形成观察、分析各类社会生活现象的能力，以及参与学校生活、...
