——小学生日常行为规范养成教育的几点做法西华池小学丑娟娟良好的习惯是一个人成长、终身发展的基础
俗话说得好：良好的习惯是人一生的财富
我们作为奠基铺路人，更应在小学这一习惯形成的关键期抓好学生的行为规范
鉴于以上认识，几年来，我比较重视对学生日常行为规范的养成教育，力求持之以恒，常抓不懈，取得了较好的实践效果
一、建章立制、规范言行良好的行为规范的养成并不是靠几次教育、几个活动就能完成的，需要持之以恒地训练才能形成
建立一套完整的养成教育工作制度或成立相应的监督组织是持之以恒抓好行为规范教育的重要保证
为了有效地规范学生行为，我班讨论制订了《班级量化管理制度》，将其张贴在教室
人人都要按制度去约束自己，去规范自己的行为
值日人员认真做好各项的检查、记载工作
学生做得优秀就加分，相反则扣分，把行为规范当作一面镜子，做到一日一公布,一周一小结，一月一评比，并将“班级管理”记载簿上的加扣分汇总到考核栏，增加管理的透明度
班上每个学生的基准分为 100 分，加扣的每一分不用数字表示，而用五角星代替
一个五角星的角代表一分，分别用红、蓝色两种墨水的笔进行加分扣分，比看谁的红星多，蓝星少或没有蓝星
学期末，根据学生日常行为规范管理记载得星的情况及自评、小组评出“三好学生”、“优秀干部”、“文明之星”、“卫生之星”等各类先进，给予一定的表彰和奖励
这样，把学生平时的个人行为表现记载与期末评先结合起来，使学生平时的行为表现处于集体的舆论监督下，使学生能比较自学地遵守规范
二、普选小班干，督促自我养成“没有不想成为好孩子的儿童，从儿童来校的第一天起，教师就应该善于发现并不断巩固和发展他身上所有的好的东西
”（苏霍姆林斯基语）那么怎样在班集体中树立榜样的形象，让每个孩子的每个好习惯都成为大家学习的对象，从而督促个体自我养成呢
大面积选用小班干，让每个学生找到自己的位置，努力创设“一名班干，一个
