传统校园教育与远程教育的比较

下载后可任意编辑浅析传统校园教育与远程教育的比较樊永付何谓现代远程教育? 它是在科技进展和社会需求推动下形成的一种新型教育模式。它是以计算机、 多媒体、 现代通信等信息技术为主要手段, 将信息技术和现代教育思想有机结合的一种新型教育方式。中国现代远程教育的进展, 以高新技术为依托, 不断扩大规模、 优化结构, 当前基本形成多规格、 多层次、 多形式、 多功能, 具有中国特色的现代远程教育体系。它是具有中国特色的高等教育大众化的必由之路, 是一次历史性的挑战和革命性的变革。现代远程教育与传统校园教育, 虽然在培育目标上是一致的, 但它作为两种教育培育模式也存在着许多的差异: 一、 个性进展比较1、 传统校园教育强调统一性, 限制了学生的个性进展中国长期以来, 由于传统教育体系和落后文化因素的制约, 使传统校园的高等教育处于一种封闭保守的状态, 从而在一定程度上制约了学生个性进而是制造性的培育。这其中包括单一的人才规格和培育模式, 不合理的课程结构、 呆板的知识传授方式和落后的教学理念、 被应试教育主导的评价方式, 以及僵化的教学管理模式等等。所有这些都使得学生无法获得精神上的自由, 宽阔的知识背景支撑以及思维上的灵活性。2、 现代远程教育注重学生个性培育下载后可任意编辑现代远程教育强调确定一种个性化、 多元化的培育规格, 为的是强调学生适应社会的能力, 成为社会需要的有用之才。人的能力是有差异的, 首先是能力的”质”的差异。这表现在每个人可能具有不同的特别能力。其次是能力的”量”的差异, 这是智力的个别差异。再次是能力表现的年龄差异, 表现为成才的年龄有早晚的差异。中国现代远程教育的学籍能够保留八年, 具有很大的灵活性, 这是开放教育个体化学习的重要标志。学生在选择了专业和修业年限之后, 必须在导师的指导下, 按远程开放教育的专业计划进行知识学习和能力的培育。制约能力形成和进展的因素除了先天遗传性的生理因素之外, 主要是后天环境教育和实践活动因素, 环境和教育是能力进展的外部条件, 远程教育给学生特别是我们成人学员知识的学习和能力的进展提供了无限的外部条件。几年来, 经过广播电视和录音录像, 我们能够听到或看到千里之外的教授讲课。经过课程光盘和网上教学, 我们能够随时在家学习, 能够随时在电脑上做作业和参加无纸化考试, 这些外部条件都是传统教育所不及的。二、 培育目的比较1、 传统校园高等教育以培育”...