关-于-幼-儿-早-期-认-字-的-几-个-理-论VIP免费

关于幼儿早期认字的几个理论一、现代社会的竞争从幼儿开始社会的竞争就是人才的竞争，人才的竞争是智商的竞争，智商的竞争是知识的竞争，而知识的基础竞争是语文的竞争，语文的竞争则是识字的竞争。国家教育部前总督学柳斌曾在国家教育部举行的全国小学识字经验交流会的开幕词中就引用了“人生聪明识字始”作标题。充分说明识字在基础教育中的重要性。识字的早与晚直接影响着人的智商发育。日本从67年开始的一项研究表明：5岁开始学部分汉字的孩子智商可达95；4岁开始学的可达120；而3岁开始学的可达130。（80以下是愚蠢，120以上是聪明）。从后天的角度来讲，儿童越早识汉字，看书就越早，知识的积累就越快，对事物的理解就越深刻，人生的社会化进程就会加速，这就是同龄人智商有高有低的原因。按教学大纲规定，小学毕业学会2500汉字方可达到脱盲的要求，才能进行阅读。如果孩子在6岁就能识4000汉字，熟练阅读，这将有多大差别。美国97年在国情咨文中谈到的教育目标：让儿童在8岁进入阅读和写作，12岁上网。布什在宣誓就职的第二个工作日就拿出联邦政府关于“不让一个儿童落后”的教育改革方案，提出儿童七岁前解决阅读问题。就是说在小学二年级就可以达到我们六年级才能达到的水平。美国是5岁入学，二年级就是七岁，而在我国七岁刚开始学字，这是不是根本意义上的人才竞争，而这种竞争是不是表现在识字上？二、抓住儿童的最佳学习期1、识字是真正的起点生理学家告诉我们，成人的大脑约1500克，婴儿出生时大脑约350克，两岁左右就发育到1000克，八岁以前80%的大脑发育已经完成，这是大脑发育最快的时期。心理学家告诉我们，大脑发育最快的时期，也是儿童学习的最佳期，错过了最佳学习期，学同样内容就要多花6－7倍的时间。而且大脑发育一旦完成，形象记忆的效率就非常低下。在古代，私塾儿童4－5岁识字并不少见。《三字经》上讲“莹八岁，能咏诗；泌七岁，能赋棋”、“唐刘晏，方七岁，举神童，作正字”，7－8岁的神童已能吟诗作赋了，可见6－7的孩子读书应该是很平常的事情。由少儿出版社举办的“学前儿童识字教育研讨会”上，来自京沪两地的专家提出，3－6岁是儿童学汉字的最佳年龄，让孩子尽早阅读，对培养孩子的学习兴趣有益而无害。各项科学研究的结果表明，3－8岁是儿童智力发育的关键时期。三、汉字教育的现状1、识字成为一种负担汉字难学，举世公认。据说新加坡将汉语作为官方语言时，有一个女学生因为汉字难学从楼上跳了下来。一个外国人说的好，你们中国的儿童，在中国环境中，用中文教师教汉字，还需用七八年的时间才能扫盲，那我一个外国人学汉字，没有十几年的功夫恐怕不行吧。可我一生哪有这么多的时间学汉字呢。事实上，学汉字也的确缓慢。六年制小学毕业只学了2540个汉字，如果算上学前班的一年，再把幼儿园学汉字算一年，就是八年，平均每天的识字量大概只是0.87个。象这样缓慢的识字速度在全世界任何语系中都是罕见的。2、现代汉字教育的发展正因为汉字难学，近百年来汉字出现过三次大的危机。第一次是五四运动前后，以鲁迅、钱玄同、刘伴农为代表，提出了“汉字废除论”、“汉字拉丁化论”。中文注音就是那个时期为解决识字问题的产物。第二次是解放后，毛泽东提出“汉字要走拼音化的道路”。当时的《语文》已经开始整篇用拼音而不用汉字。第三次就是计算机进入我国以后，汉字输入解决不了，很多专家又提出要淘汰汉字，后来王永民把这个问题解决了。1966年陶铸当中宣部长后，非常重视识字问题，他亲自批准推广黑山贾桂枝老师创造的集中识字法，也就是现在北京景山学校使用的基本字带字的方法。陶铸被打倒后，教育部便在南京师大附小另做了套识字方法的实验，这就是斯霞老师创造的，直到今天我们一直在使用的随课文识字法，也叫分散识字法。当时总结出的经验“字不离词，词不离句，句不离文”和“四会”后来被教育部写到教学大纲上，形成了我国几十年来的识字模式。实践证明，这种方法也有需要改进的地方。阅读教材作为识字教材是一个错误。汉字是象形文字，它是从原始图画演变成图形，又从不规则图形线条演变成现在的横、竖、撇、捺、折五种规范的笔画，所以从...