化学平衡教案设计

《化学平衡》教案设计 一、教学内容 人教版化学选修 4《化学反应原理》 第二章 化学反应速率和化学平衡 第三节 化学平衡 二、教材及学情分析 教材分析 本课时内容位于人教版高中化学选修 4《化学反应原理》第二章《化学反应速率和化学平衡》第三节《化学平衡》的第一课时。本节内容是高中化学的重要理论之一，同时也是一个难点。本节内容既是对《化学必修 2》中有关可逆反应、等化学平衡等知识的深化，也对后续学习电离平衡、水解平衡、难溶电解质的溶解平衡知识起指导作用。化学平衡的概念比较抽象，化学平衡观点的建立具有一定的难度。本节内容将帮助学生建立化学平衡的观点，理解化学平衡是一种动态平衡，掌握化学平衡的判断方法，对学生辩证唯物主义思想、分析归纳问题能力的培养起着重要作用。 学情分析 学生在《化学必修 2》的学习中已经了解了可逆反应、化学平衡的概念，但是对化学平衡是一种动态平衡、化学平衡的特征等知识还不了解，需要进一步深入的学习。高二的学生已经具备了一定的知识储备，有较强的分析归纳能力。 三、教学目标 （一）、知识与技能 1.通过对溶解平衡的理解和迁移，建立化学平衡的“动态”概念，理解可逆反应。 2.理解化学平衡的状态的意义和特征。 3.能用化学平衡状态的特征来判断可逆反应是否达到平衡。 （二）、过程与方法 1.通过形成化学平衡的概念以及理解化学平衡的特征，提高分析问题、归纳知识的能力。 2.通过利用化学平衡的特征来判断在一定条件下，一个可逆反应进行到某种程度时是否达到平衡，提高利用所学知识解决问题的能力。 （三）、情感态度与价值观 1．通过溶解平衡导入化学平衡——从熟悉内容引导学生思考，提高学习化学的兴趣，培养透过现象看本质的科学态度与科学素养。 2.通过对化学平衡是一种动态平衡的理解，培养辩证唯物主义思想。 四、教学重点、难点 重点：化学平衡的概念及特征 难点：根据化学平衡的特征判断反应是否达到了平衡。 五、教学过程 教师活动 学生回答 设计意图 导入：请同学们根据之前的学习思考：1.什么是化学反应速率？2.化学反应速率是研究什么问题的？ 1.单位时间内反应物浓度的减少或生成物浓度的增加。 2.化学反应速率是研究化学反应快慢问题的。 复习已学知识，通过提问引入，引导学生 思考，为本节内 容 作 铺垫。 讲述：那么在化学研究和生产中，研究化学反应的快慢就够了吗？比如在合成氨工业中，除了考虑如何使N2 和 ...