小学数学生活化》课题实验报告——商南县清油河希望小学数学课题组―、课题的确立国家数学课程标准指出“义务教育阶段的数学课程将致力于使学生：体会数学与自然及人类社会的密切关系，了解数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心；学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题；形成勇于探索，勇于创新的科学精神；获得适应未来社会和进一步发展的必需的重要数学事实（包括数学知识，数学活动经验），以及基本的思想方式和必要的应用技能，其最终目的是为学生的终身可持续发展奠定良好的基础。”重视学生能力的培养，重视知识产生的过程，重视知识的实践和应用，已成为数学教学的重点。为此，我们数学教研组根据学校的实际和学生的情况，确立以《小学数学生活化》为题，进行教学研究实验。我们以课题研究为契机，探索课堂教学生活化的模式，提高我们的教学水平和教学效率，为进一步推动我校的教学改革打好基础。二、课题的实施方法步骤。（一）、实验对象：一至六年级的学生。（二）、实验方法：以文献资料、教学反思、数学日记积累、问卷调查、经验总结等研究方法。（三）、实验步骤：、形成阶段：（）、建立和健全课题研究的组织领导机构，确立人员分工。（）、学习相关的理论知识。（）、进行学生数学学习现状的调查。（）、制订实验方案，申报课题。、实施阶段：（）、继续进行理论学习和师资培训。（）、构建“（积累）生活经验一一（发现）数学问题——（应用）数学知识——（解决）实际问题——（验证）生活经验”的课堂教学模式。（）、积累实验的相关资料：①优秀教学设计方案；②教学课件集锦；③学生数学日记汇编；④教师搜集相关资料及专题发言材料；⑤实验优秀论文集；⑥教学反思汇编。、总结阶段：实验分阶段进行总结，采用的形式有：①经验交流会。②观摩研讨课和示范课。③总结实验研究成果。三、具体实验做法（一）创设生活情境，架起生活与数学的桥梁。生活离不开数学，数学离不开生活。尤其是我们的小学数学，在生活中都能得到其原型数学，学生身边许多熟悉的事物就是数学的“活”教材，教师要善于抓住并引导学生发现、组织、提炼、转化，为教学所用。小学数学内容来源于生活实际，它应当是现实的，有意义的、富有挑战性的，但数学内容有时也是枯燥的，为了使我们的学生更加积极主动地参与数学学习，一上课我们就创设与学生的生活环境和知识背景密切相关的又是学生感兴趣的学...
