计算错误的原因分析及对策研究

下载后可任意编辑计算错误的原因分析及对策讨论12024 年 4 月 19 日下载后可任意编辑小学数学教学的基本策略（3）计算错误的原因分析及对策讨论 伊宁市教研培训中心 库尔班江·吐合达吉计算教学是小学数学的重要组成部，儿童认识数学是从认数和计算开始的，它是学习数学的最基本能力，《小学数学新课程标准》指出：小学数学教学的一项重要任务是培育计算能力，应该要求学生算得正确、迅速，同时还要注意计算方法的合理性和灵活性，培育学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础，生活及参加社会所必要的基本素养之一。实施南市区课题以来，我们进一步发现及讨论学生在计算能力方面常常会出现各种各样的错误。一、学生计算错误的原因 在计算练习中，学生的计算错误常常会发生：不是看22024 年 4 月 19 日下载后可任意编辑错数字，就是写错数字；不是抄错数字，就是漏写符号；或者是加法忘了进位，减法忘了退位，加法当减法做，乘法当成了除法，小数点忘了或点错了一位；有时甚至会出现一些无法理解的错误等。原因是多方面的，大致能够归纳为知识性错误和非知识性错误。知识性错误是指学生对于计算法则概念或运算顺序的不理解，或者没有很好的掌握所导致的错误。非知识性错误是指学生不是不懂运算导致错误，而是由于不良的学习习惯所导致的错误；如抄错数字、不认真审题、注意力不集中等。1.概念、法则理解不清概念和法则是学生思维的基本形式，又是学生进行计算的重要依据。只有正确理解和掌握基本概念和计算法则才能正确地进行计算。有些错误是由于学生对数学概念理解不清而引起的.32024 年 4 月 19 日下载后可任意编辑23.76-(13.76-3.58)=23.76-13.76-3.58=6.42错误原因是学生在去掉小括号时没有减变加，不理解已知一个数减去两个数的差，等于用这个数先减去第一个数，再加上第二个数。1.25×(80+4)=1.25×80+4=100+4=104错误原因是学生对乘法分配律的运用还不清楚。624÷6=14 780÷3=26计算除法时，在这里学生对 0 的占位作用认识不够及在什么情况下应该用 0 占位这一知识点没有掌握。对“商的最高位确定后，42024 年 4 月 19 日下载后可任意编辑不够商 1 的就商 0”理解不清，因此出现跳位商和空位的错误。2.思维迁移的影响迁移是一种学习对另一种学习的影响，有积极的作用，也有消极的作用。积极作用促进学生知识的迁移。消极作用则干扰学生学习新知识。 7.68-2.75+1.25=7.6...