1 “国培计划 2014陕西省青年骨干教师脱产置换研修培训”第一阶段心得体会 延安大学国培学员 商南县试马镇初级中学 朱格明 2 0 1 4 年，我有幸参加为期三个月的“国培计划2 0 1 4 陕西省青年骨干教师脱产臵换研修培训”。9 月1 1 日报道，1 2 日举行了开班典礼。9 月1 2 ——1 0 月1 5日为培训你的第一阶段，主要内容是听取专家教授的讲课，系统学习了语文教育教学的理论理念，使语文教师的教育思想从感性到理性上得到一次澄清和升华，从而重新审视语文教师的地位，端正语文教育教学的行为，为培育学生的语文素养，提升学生的语文修养，奠定理论基础，提供理论依据。 回顾一个月来的学习，反思多年从教的经验，我觉得以前自己的教育教学实践，甚至教研教改，不是盲人瞎马，便是邯郸学步，有时做了许多大胆尝试，但在语文课改和学校评价中，不是缺乏理论支撑，就是被同仁否定。因为基层学校的公开课、优质课，均由县、校制定统一的评课标准，评课人又大都是不代语文的领导或是没有权威的年轻教师，于是语文教学一直在迷茫中摸索，在摸索中迷茫。通过聆听专家报告，通过学员真诚交流，我有了拨云见日的感受，有了坐禅悟道的顿悟，感受颇深，收获巨大。 一、 澄清了几个概念 1 、 语文教学 语文是什么，原课标定义为语文是工具性、人文性的统一。然而，这是语文的本质属性么？陕西省教育科学研究所中考命题组组长薛翰铭认为，“语文教学实质上是作者、编者、文本、教师、学生相互对话的过程，前两者相对客观、稳定，后两者相对主观、不稳定，“文本”是联系前后的中间媒介，同时“文本”具有示范性、意义相对确定性、可建构性（文学作品）、语言训练材料性质……语文教学具有循环往复、逐步递进、潜移默化的特点。” 语文教学的本质是学生在教师指导下的自觉地学习活动，它的终极目的是通过有指导的学习实践活动逐渐摆脱教师形成独立的语文能力和素养。 2 、 有效教学 “有效教学”的含义有三点： ①有效果 2 对教学活动结果与预期教学目标的吻合度的评价。 ②有效益 教学活动的收益及教学活动价值的实现。 ③有效率 教学效率=有效教学时间/实际教学时间×100% 基于此，语文课堂的目标设定，首先必须具体明确，既要立足文本，又要兼顾学情，要在教师的引领下，学生能进得来，学得会，能消化，好吸收；要避免曲解文本，背离文体，过分拔高，贪多求全；不要以老师的“高水平”，去要求学生的“低接受”。...
