函数思想在中学数学中的应用韩伟摘要:函数思想是解决一些中学数学问题的重要思想方法,本文通过列举函数思想在数列、不等式、最值问题中的应用,来体现函数思想在中学数学中的作用.关键词:函数思想数列不等式最值一、知识回顾1.引言在中学代数的学习中,函数起着“纽带”的作用,特别是在近几年全国各地高考中,好多问题如数列问题多以压轴题的面目出现,且往往都体现出浓厚的函数背景和思想方法.这就要求我们在平时的学习中更加重视对函数的学习和理解,我们应掌握函数的概念、本质及相关性质.通过此篇文章希望大家可以深刻体会一下函数思想在中学数学中的应用.2.函数的概念(1)对应说:在变化过程中,有两个变量和.如果给定一个值,相应地就确定了一个值,那么我们称是的函数,其中是自变量,是因变量.(2)集合说:给定两个非空数集和,如果按照某个对应关系,对于中任何一个数,在集合中都存在唯一确定的数与之对应,那么就把对应关系叫做定义在上的函数,记作:或.此时叫做自变量,集合叫做函数的定义域,集合{|}叫作函数的值域,习惯上称是的函数.(3)映射说:设,是两个非空数集,是到的一个映射,那么映射:称为到的函数.3.函数的本质函数的本质是一种对应关系,是从一个非空数集到另一个非空数集的一种对应关系.4.函数的性质(1)有界性:如果存在正数,对于函数定义域(或其子集)内的一切值,都有||成立,那么函数叫做在定义域(或其子集)上的有界函数,如果适合这个条件的正数不存在,那么称这个函数是无界的.(2)单调性:一般地,对于函数的定义域内的一个子集,如果对于任意的,,当时都有或,就称函数在数集上是增加的或减少的.(3)奇偶性:对于函数在定义域内的任意一个值,如果都有成立,那么函数叫做奇函数;如果都有成立,那么函数叫做偶函数.(4)周期性:设是定义在数集上的函数,如果存在常数,对于任意的,都有,且总成立,则函数叫做周期函数,常数称为的周期.二.利用函数思想解决数列的问题数列是初等数学与高等数学的重要衔接点之一,由于数列问题的载体能力强,思维跨度大,知识的综合度高,往往能较好的考查学生在知识,方法和能力上的差异,拉开考生之间的距离.特别是在近几年全国各地高考中,数列问题多以压轴题的面目出现,且往往都体现出浓厚的函数背景和思想方法,这就要求我们平时多重视研究数列问题的函数本质.数列是定义在正整数集或其子集上的函数,因此我们应掌握各种基本数列所对应的函数及相关性质,习惯于用函数方法解题是很重要的.下面举两例来看一下:例1．若数列{}的通项公式为其中,且该数列中最大项为,求的值.分析:由于该数列不是直接与等差数列、等比数列相关的数列,形式看起来比较复杂,难以下手.但如果我们能认真观察通项公式的形式特点,不难发现它可以变形为:，此时若令,则所对应的函数为,.这样由函数的导数易得该函数的极大值点,即可求得该数列中最大项为中的的值.解:由已知,得，令,,则,且,则.令,得,所以该函数在上是单调递增的;令,得,所以该函数在上是单调递减的.故为其极大值点,即时该数列取得最大项,所以.例2.设数列{}的首项为,且……,求此数列到第几项的和最先大于？解:由已知，可知数列{}为等差数列,且.所以该数列通项公式为.则.令,得,即,或.由于,所以满足上述条件的最小正整数为.故此数列到第项的和最先大于.注：此类题是利用等差数列前项和公式是关于的二次函数来解题的.当时，有最小值；当时，有最大值.由于取正整数，因而当不是正整数时，的最小值或最大值不等于，此时取最接近于的正整数时，才是的最小值或最大值.值得注意的是接近于的正整数有时是一个，有时有两个.三．利用函数思想解决不等式的问题在不等式的有关问题（计算、证明）中，函数的性质常常是有力的工具，利用函数的单调性、奇偶性等性质对题解十分有利，但在这方面往往是学生的缺陷.下面举两例来看一下：例3.证明不等式.分析：此不等式的证明若用一般的方法难以证明，仔细观察不等式的特点，可利用函数在上的单调增加性质可得,.可对不等式两边采用压缩法和放大法即可证明.证明：令,利用函数在上的单调增加性质，，.,,……,,又,,即.例4.已知实数,其中是自然对数的底，证明.分析：欲证，只需证,即.由此联想到函数在上若是严格递减的即可证...
