大 单 元 教 学 设 计 初 探 研 讨 讲 座 和 课 例 分 享 纲 举 目 张 ， 大 单 元 教 学 设 计 初 探 ——“基于学 生学 习行为改进的大 单 元 教 学 设 计 ”研讨讲座 海口市初 中语文陈青工作坊 海口市第十中学 云端 各位老师， 上午好！很高兴和大 家交流学 习， 共同进步。 单 元 教 学 是近些年被关注的热点问题， 随着我国中小学 生发展核心素养的落地， 单 元 教 学 设 计 更被认为是撬动课堂转型的一个支点。 我对“大 单 元 教 学 设 计 ”的理论了解， 基本也是从今年才开始的。除了阅读学 习陈素梅院长在市骨群里的资料转发， 还有上个月去东方市参 加 我省 教 培 院组 织 的项 目 研讨会 ， 以 及 两 周 前 参 加 美 兰 区 的单 元整 体 教 学 设 计 的说 课比 赛 。 下 面 就 向 大 家展示 这 段 时 间 的学 习成 果 ， 不 足 之 处 ， 还请 各位多多 指 教 。 一、 什 么 是大 单 元 教 学 设 计 我们 先 来 看 下 面 这 一大 段 话 —— PPT： 大 单 元 教 学 设 计 就 是依 据 学 科 核心素养的要 求 ， 研读教 材的内 在逻 辑 与 内 容 结 构 ， 按 照 规 定 的课时 ， 将 教 材 内 容 进行重 新 组 合 ，突 破 单 篇 阅读精 讲细 析 的固 定 模 式 ， 设 置 真 实 情 景 和多 个任 务 ， 形 成“学 习任 务 群”， 最 终 达 到 提 高学 生学 科 核心素养目 的的教 学 设 计 。 单 元 教 学 设 计 的优 势 在于打 破 了个别 知 识 点之 间 的壁 垒 ， 不 但 关注如 何 让 学 习者 掌 握 个别 的知 识 点， 同时 也重 视 让 学 习者 理解一章 或是一个单 元 中各个知 识 点之 间 的内 部 联 系 ， 这 种 系 统 教 学 设 计 的方 法 ，既 帮 助 了教 师整 体 把 握 章 和单 元 的教 学 内 容 与 教 学 形 式 ， 也更方 便 学习者 理清 知 识 点之 间 的关系 ， 形 成 体 系 更加 完 整 、 结 构 更加 坚 固 的知识 结 构 。 那 我的理解就 是—— PPT： 大 单 元 教 学 设 计 是教 学 思 维 的一次 升 级 ： 是居 于语文学 科课程 标 准 ...
