附录 1：知识获得方式调查表（KAMI）《 知 识 获 得 方 式 调 查 表 》 是 加 拿 大 渥 太 华 大 学 教 授 朗 考 特（RichardRancourt）博士于 1988 年编制的，用于辨别不同类型的知识获得方式与风格的测量量表。该量表共有 20 道问题，每题后面各有三个选择表示知识获得或信息加工的三种方式：抽象认知、直觉体验和实证操作，要求被试对各题后面三个选择标上等级，最能反映自己情况的标上 1 等，其次的为 2 等，最不能反映自己的情况标上 3 等。对 20 道题做出等级判定以后，分别汇总 20 道题抽象认知（R）、直觉体验（N）和实证操作（E）三分量所获等级之和，再通过转化表转换成相对分数。显然等级之和越小（表明个体对该方式越喜欢），则相对分数越高；等级之和越大表明（表明个体对该方式越不喜欢），则相对分数越低。最后按照个体三种方式相对分数的高低来判定该个体为何种类型的学习者。1. 我喜欢读这方面内容的书：（）。a）实用和有用的b）艺术和传记的c）理论和科学的2. 我愿意和（）人在一起。a）不做作的b）值得信任的c）现实的3. 好老师能够帮助我（）。a）改进逻辑思维b）变得更有信心c）学习实用和有用技能4. 我接受符合（）的劝告。a）逻辑思维的b）感情的c）常识的5. 做游戏或参加体育运动时，我（）。a）凭我的感觉去做b）注意力集中在技巧上c）表现出灵活性6. 在危险的情况下，我（）。a）想象如何逃脱b）观察形式c）随机应变7. 工作应该为（）提供机会。a）个人发展b）在智力上的挑战c）更广泛的经历8.如果有人指责我（），我会感到受到了伤害a）幻观察时有偏见b）不思考就采取行动c）没有原则9. 我佩服（）老师。a）让我自己发现并试试的b）讲课井井有条的c）关心他人和热情的10. 我愿意相信我是（）。a）凭直觉和不做作的人b）实际和现实的人c）爱思考和分析的人11. 当老师鼓励我（）时，我喜欢学习・a）接触和动手操作b）思考新的想法c）表达我个人的情感12. 一个好朋友应该是（）。a）实实在在和实际的人b）坚持原则的人c）同甘苦，共患难的人13. 当到一个新地方时，我喜欢（）a）看到的东西越多越好b）交结新朋友c）事前计划我的活动14. 学校应该有助于我们（）。a）以批判的眼光思考b）更了解我们自己本身c）学习技术和有用的技能15. 我买服装时，我想买（）。a）能表现我个性的衣服b）制作精良、款式好的衣服c）实用和舒适的衣服16. 我羡慕这样的老师，他（她）...
