1语文园地六A 教学目标1.学会了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。2.发现文言文中的字义与现代文中的字义异同，学会把一种情感体验写出来。3.学会修改作文的方法，并学会用修改符号来修改作文。4.积累民间谚语。A 教学重难点1.学会了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。2.发现文言文中的字义与现代文中的字义异同，学会把一种情感体验写出来。3.学会修改作文的方法，并学会用修改符号来修改作文。»教学策略1.交流平台通过回忆本单元课文的学习内容，了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解，明白遇到任何问题，都应当具体分析当时的情况，再选择恰当的方法去解决的道理。2.词句段运用通过对比，让学生发现文言文中的字义与现代文中的字义异同。通过朗读和体验，感受到时间的长短是根据情感的需要来确定的，训练学生通过一种情感体验来仿写句子。引导学生自读自悟《一幅画像》来学习修改作文的方法。3.日积月累通过理解句意、熟读成诵的方法，引导学生积累民间谚语，激发学生搜集民间谚语的兴趣。A 教学准备多媒体课件A 教学课时 2 课时第 1 课时A 课时目标1.学会了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。2.发现文言文中的字义与现代文中的字义异同，学会把一种情感体验写出来。»教学过程板块一交流平台，推测思维过程21.谈话导入。思维的火花跨越时空，照亮过去、现在和未来。学习本单元的课文，要了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。在课文《田忌赛马》中，当第一次比赛田忌三场都失败了，他的好朋友孙膑献计策，然后让田忌跟齐威王再比一次时，孙膑想到了什么样的计策？（指名学生说）2•小组交流讨论：推测孙膑制订计策的思维过程。（学生自由推测）3•全班交流汇报。小组选代表上台说出孙膑制订计策的思维过程。（课件出示教材第 90 页“交流平台”第 2 自然段）先指名学生读，再齐读。4•在课文《跳水》中，当船长看见儿子在桅杆顶端的横木上，随时有可能摔下来没命时，船长想到了什么办法使儿子脱离危险？（船长用枪逼迫儿子跳水，使儿子得救）5•小组交流讨论：推测船长当时的思维过程。（学生自由推测）6•全班交流汇报。小组选代表上台说出船长当时的思维过程。（课件出示教材第90 页“交流平台”第 3 自然段）7•教师小结：生活中，遇到任何问题，都应该具体分析当时的情况，再选择恰当的方法去解决。【设计意图】通过回顾本单元的课文，引导学生推测人物的思维过程。总结出生活中，遇到任...
