关注幼儿思维发展的特点VIP免费

关注幼儿思维发展的特点我们平常认为小孩只会思考比我们简单的问题。他们的思维能力就是我们的思维能力水平下移，其实不然。虽然我们也是从婴幼儿、儿童、青少年一路走来，但对自己小时候如何想问题，已经淡忘了。其实您仔细观察会发现，孩子的思考方式和我们大人是不一样的，我们现在来了解一下人思考问题时有那些思维方式,按照它们出现的先后顺序依次为：直接动作思维:借助动作进行思维(0-3岁)具体形象思维借助形象或表象进行思维(3-6,7岁)抽象逻辑思维:借助语词、概念进行思维(6,7岁以后逐步发展起来)心理学的研究认为，在人类的思维方式当中，最先出现的、也是最初级的思维叫直接动作的思维。0－3岁主要就是这种思维形式。接着具体形象思维逐步出现、发展，到5－6岁，抽象逻辑思维开始萌芽发展。这是这三种思维方式出现的先后顺序。但不是说，后一种出现就不要前一种了，他们在人的思维中都很重要。成人最常用的是抽象逻辑思维，就是我们脑子里有许多概念，我们把这些概念组成起来，组成一种判断来判断事情，最后进行推理，得出一个结论。但成人也常常用动作思维和具体形象思维，尤其是遇到难题时。比如汽车突然出故障了，那只是坐那儿就解决不了问题，必须下车动手看看是发动机还是煞车还是别的原因？也就是说三种思维方式都必须充分调动起来才能解决问题。我们以数数为例先解释一下这三种方式的特点:很小的小孩要数数的时候是手一定要接触到物体的，但是大一点的孩子用手指一指或用眼睛看一看就可以告诉你几个的，再大一点的可以借助加减法、乘除法计算较多的点数。由此可见具体动作逐步可进入形象思维的阶段，处于抽象思维的前期更多的是依靠一些具体的形象的思维，最后过渡到抽象思维运算。高水平的具体形象思维的人可以把很抽象的理论用具体的语言、具体的形象、具体的东西来说明。下面重点看幼儿阶段的思维特点：3-4岁处于直接行动思维（思维依靠动作）这种思维方式有两个最突出的特点。一个是：离不开思维的对象，东西不能离开，凭空不能思维。第二：离不开操纵或摆弄实物的动作。直接行动思维有个好处:它属于无意识思维，不太消耗能量，孩子不感到累.皮亚杰认为：若剥夺孩子的动作就会影响孩子思维的进程，思维的积极性就会降低。动作对于幼儿的重要性：心理学有个简单的实验：在墙上挖个洞，洞后不断移过卡片，让你数数移过多少卡片。如果要求你必须盯着它，什么都不做，你很快就数的出错了。假如我给你一些豆子，数一个放一个豆子，或者用笔画一下，你就会发现正确率高多了，不容易出错。为什么呢？就是因为有动作伴随，注意更集中更长久。所以动作对于小孩子很重要。要想让幼儿注意保持集中就要围绕同一目标不断变化活动，一次活动时间不宜长，而且应让活动变化起来，在丰富的活动中，保持注意的集中和稳定。4-5岁具体形象思维非常突出如果孩子大一些了，对事物的认识什么时候都离不开这些实际的东西局限性就太大了，因为他身边能有多少东西，能玩多少东西？所以，不能只这样，若这样孩子就没有办法往前发展。于是，具体形象思维逐步出现了,到了具体形象思维阶段的小孩子他在思考和解决问题的时就可以摆脱动作和动作对象，他们靠的是什么呢？我们把这个工具叫表象。那么什么叫表象呢？任何一个事物都有它的形象，心理学上认为，就是当一件事物不在，拿走了，你眼前并不存在这个东西的时候，但是你的脑子里面留了一个它的形象。我们把这种形象就叫做表象。表象分两大类，一类叫实物表象；另一种叫情景表象。什么叫情景表象呢？我们在解决问题的时候把这些实物的关系联系起来，靠着一定的动作来完成一件事情。比如，孩子上幼儿园，那么从穿衣服到出门、上汽车、下汽车到幼儿园等一系列的情景。每天走一趟，若干趟以后他就会有一个从家到幼儿园印象。因此，我们说具体形象性思维点型的特征就是：依靠表象的联想去思考。这就给我们一个启发，在教育三至六岁的孩子时候，要给他们提供一个建立大量表象的机会。孩子的脑子里要有很多的表象，所以，不是概念越多越好，而是表象越多越好，表象的联想越多越好。5-6岁仍以具体形象思维为主，但有初步的抽象逻辑思维特征比如对...