下载后可任意编辑大学生生命观教育的体系构建12024 年 4 月 19 日（一）大学生生命观教育的目标根据马斯洛的人的需求理论以及本次问卷的结果分析，大学生生命观教育的目标有三个层次，首先，大学生需要一个健康的体魄、健全的人格、尊重生命的态度、正确对待生死以及一定的生命安全意识，构建健康人生；第二，在健康人生的基础上，有乐观积极的人生态度，能够坦然对待人生路上的挫折压力，保持身心的愉悦，对待生命由尊重上升为发自内心的对生命的热爱，并在对生命的热爱中感受欢乐，构建欢乐人生；第三，智慧人生是在健康、欢乐人生的基础上，一种对生命理解的大智慧，不但能够做到身心和谐，善待自我生命，还能做到与她人、与社会、与自然的和谐相处，尊重、热爱其它生命，体悟人生真谛。（二）大学生生命观教育的内容根据本次开展的大学生生命观以及生命观教育现状的实证分析，笔者认为大学生的生命观教育应当包含以下内容：1、生命意识教育（1）生死观教育千百年来，中国传统文化中的“乐生恶死”的生命态度，如民间“好死不如赖活着”的说法，对数字四的避及，极大地影响了世代的中国人，但中国传统文化中避讳谈及生死，也是当代生死观下载后可任意编辑教育缺失的一个文化层次上的因素。西方国家在对孩子的早期家庭教育中就完成了让孩子正确认识、对待死亡的启蒙任务，而中国家庭避讳与孩子谈论生死，在学校中学生接受各个领悟的知识，上知天文、下知地理，可谓是解的了数理化，谈论的来古今中外，在人生智慧上教育学生要积极追求理想，勇于奋进，但从未涉及关于生、关于死亡的教育。此次问卷就充分体现了中国教育在生死观教育上的空白，当问及大学生对死亡的认识，仅有三分之一的学生能够明白死亡是自然规律从而坦然面对死亡，大部分学生表示不敢想，很恐惧死亡，或者是从未与她人谈及死亡话题，更有学生极端地认为死是解决一切痛苦的方式。生死观教育是生命观教育的起点，大学生生死观教育应当让学生了解人的一生更或是其它生命，由生到死的生命历程以及死亡发生的必定性，使大学生在对死亡的理解中达到正视生死的目的，同时经过正确认识生与死深刻体会生命宝贵，从而珍惜生命、善待生命。 （2）生命意志教育在引导大学生正确认识生与死的基础上，要对大学生进行生命意志教育，激发大学生在面对任何困境时或极端条件下“我要活着”的信念与渴望。生命意志是生命个体在极端条件下保护自我生命所需要的重要品质，是个体生命意识在面对生...
