百度文库- 让每个人平等地提升自我1 理工科大学生人文素养现状及思考最近 几年， 关于当代理工科大学生人文素养状况的研究和讨论一直都未曾中断。而从各社会组织和团体对理工科大学生人文素质现状的抽样调查来看，由于专业教育的偏向，使得理工科大学生的人文素质普遍偏低，这带来了一系列的负面作用，使得他们在文化素养、思想道德修养、 创新能力、综合适应能力、价值观等方面略逊一筹。因此加强理工科大学生的人文素质教育就显得尤为重要，而这可以试着从理工科学生的培养模式、考核方式及教师队伍建设、政策鼓励等方面做出一定的改进，以提高理工科大学生学习人文知识的兴趣和机会，保障人文素质教育在理工科学生中的顺利开展。如今面对着日益激烈的社会竞争，个人想要获得成功不仅需要具备扎实的科学知识，更需要具备丰富的人文素养。然而在过去相当长的时间里，对高等教育的定位是为国民经济和社会各部门培养专业人才，提倡的是专才教育，关注工具价值和技术价值的实用性，从而相对忽略了对大学生尤其是理工科大学生的人文教育和素质培养。例如：理工科学生往往逻辑能力强但思维能力差；专业技术过硬但文字表达能力欠缺；学识广泛但缺乏艺术欣赏力；具有社会竞争力但欠缺为人处世之道⋯⋯这些都在不经意间严重影响了理工科人才的全面发展和提升。 因此，加强当今学生尤其是理工科学生的人文教育是现在高等教育发展的潮流与趋势。那么，到底哪些是理工科大学生应该具备的人文素养，人文素养的内涵又会是什么呢？人文素养，遵循字面内涵表述组合意义就是最实际、最便利的途径。“人文”，在这里当为确定的“人文科学” （如政治学、经济学、历史、哲学、文学、法学等）；而“素养”肯定是由“能力要素”和“精神要素”组合而成的。我看所谓的“人文素养”，即“人文科学的研究能力、 知识水平， 和人文科学体现出来的以人为对象、以人为中心的精神――人的内在品质”。人文素养的灵魂，不是“能力”，而是“以人为对象、以人为中心的精神”，其核心内容是对人类生存意义和价值的关怀，这就是“人文精神”。这其实是一种为人处世的基本的“德性”、“价值观”和“人生哲学”，科学精神、艺术精神和道德精神均包含其中。它追求人生和社会的美好境界，推崇人的感性和情感，看重人的想象性和生活的多样化。主张思想自由和个性解放是它的鲜明标志，它以人的价值、人的感受、人的尊严为万物的尺度，以人来对抗神，对抗任何试图凌架于人的教...
